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Titlebook: Evaluation; Ein systematisches H Thomas Widmer,Wolfgang Beywl,Carlo Fabian Book 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedi

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樓主: 猛烈抨擊
11#
發(fā)表于 2025-3-23 12:45:12 | 只看該作者
12#
發(fā)表于 2025-3-23 16:13:26 | 只看該作者
?sterreich: Evaluation im Bereich der Schulem Wesentlichen zwei Schulzweige, die Hauptschule und die ?Allgemeinbildenden H?heren Schule (AHS)“. Letztere stellt das ?quivalent des deutschen Gymnasiums dar. Ein mittlerer Zweig wie die Realschule fehlt in der ?sterreichischen Schule.
13#
發(fā)表于 2025-3-23 20:23:21 | 只看該作者
14#
發(fā)表于 2025-3-24 00:22:02 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-24 04:48:19 | 只看該作者
Dave Sullivan,Claudia C. CogliserAgrarpolitik in Deutschland umfasst eine Vielzahl von Handlungsfeldern und Kompetenzebenen,in denen Evaluationsaktivit?ten unterschiedlich verankert sind.
16#
發(fā)表于 2025-3-24 07:53:02 | 只看該作者
Nancy Law,Allan Yuen,Robert FoxDas deutsche Bildungswesen ist f?deral und entlang von verschiedenen Schulstufen und Schulformen gegliedert. Bei gewissen überschneidungen bestehen in Deutschland l?nderspezifische Unterschiede in den Angebotsstrukturen, wobei die Vielfalt durch das Selbstverwaltungsrecht der Kommunen verst?rkt wird (Konsortium Bildungsberichterstattung 2006).
17#
發(fā)表于 2025-3-24 12:47:45 | 只看該作者
18#
發(fā)表于 2025-3-24 16:56:19 | 只看該作者
Die institutionelle Einbettung der Evaluationsfunktion in der SchweizNach Artikel 170 der Bundesverfassung (BV) der Schweiz muss das Parlament dafür sorgen, dass die Massnahmen des Bundes auf ihre Wirksamkeit überprüft werden. Damit wird die Pflicht zur Evaluation der Gesetzgebung in weltweit ziemlich einzigartiger Weise auf Verfassungsstufe verankert.
19#
發(fā)表于 2025-3-24 22:01:19 | 只看該作者
Evaluation in der Agrarpolitik in DeutschlandAgrarpolitik in Deutschland umfasst eine Vielzahl von Handlungsfeldern und Kompetenzebenen,in denen Evaluationsaktivit?ten unterschiedlich verankert sind.
20#
發(fā)表于 2025-3-25 02:48:42 | 只看該作者
Evaluation im Bildungsbereich Schule in DeutschlandDas deutsche Bildungswesen ist f?deral und entlang von verschiedenen Schulstufen und Schulformen gegliedert. Bei gewissen überschneidungen bestehen in Deutschland l?nderspezifische Unterschiede in den Angebotsstrukturen, wobei die Vielfalt durch das Selbstverwaltungsrecht der Kommunen verst?rkt wird (Konsortium Bildungsberichterstattung 2006).
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