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Titlebook: Erz?hltheorie(n) und Literaturunterricht; Verhandlungen eines Sebastian Bernhardt,Ina Henke Book 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Aut

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 17:38:10 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書(shū)目名稱(chēng)Erz?hltheorie(n) und Literaturunterricht
副標(biāo)題Verhandlungen eines
編輯Sebastian Bernhardt,Ina Henke
視頻videohttp://file.papertrans.cn/316/315177/315177.mp4
概述Vorschl?ge für die Integration medienübergreifender narratologischer Kategorien in den Unterricht.Narratologische Konzepte für den Literaturunterricht.Erh?ht narratologisches Wissen literarisches Vers
叢書(shū)名稱(chēng)Deutschdidaktik
圖書(shū)封面Titlebook: Erz?hltheorie(n) und Literaturunterricht; Verhandlungen eines Sebastian Bernhardt,Ina Henke Book 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Aut
描述. .Der Umgang mit erz?hlenden Texten und Medien spielt im Deutschunterricht eine zentrale Rolle. Dabei sollen Schüler/innen lernen, deren Darstellungsverfahren wahrzunehmen, sie mithilfe eines ad?quaten Begriffsinstrumentariums zu beschreiben und ihre ?sthetische Wirkung zu untersuchen. Die Formulierungen der Vorgaben in den Lehrpl?nen bieten Raum für weitergehende Fragen nach dem Verh?ltnis von narratologischen Begrifflichkeiten der Literatur- und Medienwissenschaft einerseits sowie der Theorie und Praxis des unterrichtlichen Umgangs mit erz?hlenden Texten und Medien andererseits. Die Beitr?ge des Bandes gehen der facettenreichen Frage nach, ob und wie narratologische Fachbegriffe den Deutschunterricht bereichern k?nnen..
出版日期Book 2023
關(guān)鍵詞Literaturunterricht; Narratologie; Erz?hltheorie; Literaturdidaktik; Theorie-Praxis-Verzahnung; Kompetenz
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-662-66918-1
isbn_softcover978-3-662-66917-4
isbn_ebook978-3-662-66918-1Series ISSN 2731-9717 Series E-ISSN 2731-9725
issn_series 2731-9717
copyrightDer/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer-Verlag GmbH, DE, ein Tei
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書(shū)目名稱(chēng)Erz?hltheorie(n) und Literaturunterricht影響因子(影響力)




書(shū)目名稱(chēng)Erz?hltheorie(n) und Literaturunterricht影響因子(影響力)學(xué)科排名




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書(shū)目名稱(chēng)Erz?hltheorie(n) und Literaturunterricht網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度學(xué)科排名




書(shū)目名稱(chēng)Erz?hltheorie(n) und Literaturunterricht被引頻次




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 23:57:22 | 只看該作者
Begriffe und Verfahrens Literaturunterrichts uneinheitlich sein dürfte, narratologische Kategorien eine Rolle. Der Beitrag er?rtert diese Rolle am Beispiel der Kategorien ?Erz?hler‘ und ?Perspektive‘. Eine andere Kontextualisierung erf?hrt die Theorie literarischen Erz?hlens, wenn nicht literarische Rezeptions-, sondern
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 03:53:34 | 只看該作者
Die Darstellungsanalyse als Freundin der Lernendendbar ist. Die entsprechenden Kategorien sollen in hohem Ma?e funktional sein, indem sie den Schüler*innen helfen, Verstehensschwierigkeiten auf der Ebene der Handlung zu überwinden. Insbesondere wird dazu aufgezeigt, inwiefern die Darstellungsanalyse zu einem Erkennen ?verdeckter‘ Handlungselemente
地板
發(fā)表于 2025-3-22 05:35:59 | 只看該作者
5#
發(fā)表于 2025-3-22 09:18:33 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 15:50:38 | 只看該作者
Unzuverl?ssiges Erz?hlen als Herausforderung der Literaturdidaktik?nomen angemessen verstehen zu k?nnen, ist narratologisches Wissen notwendig, da sich in der Erz?hlung ein unzuverl?ssiger Erz?hler erkennen l?sst. Dies deutet auf eine Ambiguit?t in der Auseinandersetzung mit der erz?hlten Welt hin. Im Hinblick auf die Dimension der Diversit?t geht es darum, dass r
7#
發(fā)表于 2025-3-22 19:24:53 | 只看該作者
Wider die Rezeptions?sthetik?rategien unzuverl?ssigen Erz?hlens, die in der unterrichtlichen Auseinandersetzung mit Gegenst?nden aus dem Bereich der Kinder- und Jugendmedien erarbeitet werden k?nnen. Im Beitrag sollen die genannten Strukturen und Strategien exemplarisch an Jutta Bauers . (2003) und Ulrich Hubs . (2015) aufgezei
8#
發(fā)表于 2025-3-22 23:14:12 | 只看該作者
9#
發(fā)表于 2025-3-23 02:39:15 | 只看該作者
Wolf Schmids idealgenetisches Modell der narrativen Ebenen im Kontext eines handlungs- und produktioalgenetisches Modell der narrativen Ebenen wird hier als eine praxisorientierte Alternative zu komplexen Analyseinstrumenten vorgestellt, die auch im Literaturunterricht der Primarstufe bereits eingesetzt werden kann. Anhand literarischer Beispiele werden die Ebenen ?Geschehen‘, ?Geschichte‘, ?Erz?h
10#
發(fā)表于 2025-3-23 06:57:05 | 只看該作者
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