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Titlebook: Erziehungsziel "Selbstst?ndigkeit"; Grundlagen, Theorien Elmar Drieschner Book 2007 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedie

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 16:20:56 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書目名稱Erziehungsziel "Selbstst?ndigkeit"
副標(biāo)題Grundlagen, Theorien
編輯Elmar Drieschner
視頻videohttp://file.papertrans.cn/316/315164/315164.mp4
概述Grundlagen, Theorien und Probleme eines Leitbildes der P?dagogik
圖書封面Titlebook: Erziehungsziel
描述Das Erziehungs- und Bildungsverst?ndnis heutiger Eltern und P?dagogen ist zentral durch den Gedanken der F?rderung der Selbstst?ndigkeit von Kindern und Jugendlichen bestimmt. Die theoretischen Hintergründe dieses Erziehungsziels sind bereits seit der p?dagogischen Aufforderung zur Selbstt?tigkeit und Autonomie in der Aufkl?rung ein Schlüsselthema p?dagogischer Reflexion. Seither wird das Konstrukt Selbstst?ndigkeit in verschiedenen Theorien und Teildisziplinen der Erziehungswissenschaft diskutiert. Neuerdings kommt Selbstst?ndigkeit als ?Akteurskompetenz von Kindern’ oder als ?selbstreferenzielles und selbstorganisiertes Lernen’ verst?rkt als gesellschaftlich-kulturelle bzw. lern- und erkenntnistheoretische Voraussetzung von Bildungsprozessen in den Blick..In einer historisch-systematischen Zusammenschau beleuchtet Elmar Drieschner klassische und aktuelle Perspektiven auf Selbstst?ndigkeit. Der Autor thematisiert das Verh?ltnis der verschiedenen theoretischen Zug?nge, problematisiert Selbstst?ndigkeitsbilder neuerer Kindheits-, Erziehungs- und Bildungstheorien und schafft so einen strukturierten überblick in der Vielfalt des erziehungswissenschaftlichen Diskurses.
出版日期Book 2007
關(guān)鍵詞Aufkl?rung; Autonomie; Bildungstheorie; Erziehungsphilosophie; Erziehungswissenschaft; Erziehungsziel; Kon
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-531-90562-4
isbn_softcover978-3-531-15437-4
isbn_ebook978-3-531-90562-4
copyrightVS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2007
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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 22:21:09 | 只看該作者
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 00:40:23 | 只看該作者
地板
發(fā)表于 2025-3-22 04:48:44 | 只看該作者
Die Selbstst?ndigkeit individualisierter Kindheit und Jugend in erziehungswissenschaftlichen Zeitdiapiert wird sie vor allem im Anschluss an die Arbeiten von . (vgl. . 2002, S. 20). Forschungen zum sozialen Wandel von Kindheit und Jugend in den 1990er Jahren weisen darauf hin, dass die von . postulierte Individualisierungsdynamik auch das Leben der Heranwachsenden betrifft (vgl. . 1998a, S. 97). W
5#
發(fā)表于 2025-3-22 08:52:38 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 15:06:30 | 只看該作者
7#
發(fā)表于 2025-3-22 20:32:08 | 只看該作者
Erziehung und Unterricht als Anregung selbstreferenziellen und selbstorganisierten Lernens im p?dagoirnforschung, Evolutionstheorie und Systemtheorie. Das Bindeglied dieses konstruktivistischen Theorieverbundes besteht in der Realismus-kritischen Grundüberzeugung, dass Wirklichkeit ein unhintergehbares Resultat aktiver Konstruktionsleistungen ist. Diese epistemologische These wird im Lichte unters
8#
發(fā)表于 2025-3-23 00:07:41 | 只看該作者
9#
發(fā)表于 2025-3-23 05:28:04 | 只看該作者
Additive Verknüpfungen erkenntnis- und kulturtheoretischer Begründungen von Selbstlernenndividualisierung und Selbstst?ndigkeit von Kindern diskutiert. Dazu wurden Schnittstellen der Diskurse in Form theoretischer Kompatibilit?ten und gemeinsamer dominanter Wahrnehmungsmuster benannt und problematisiert. Begründet wurde die These, dass hier augenscheinlich eine sich wechselseitig stabi
10#
發(fā)表于 2025-3-23 06:33:11 | 只看該作者
Problematisierungen der Legitimationen von Selbstst?ndigkeit und Selbstlernenscheidung von Erziehen als ?Führen oder Wachsenlassen“ in versch?rfter Form virulent. Die von . entfaltete Dialektik erzieherischer Prinzipien stellt nach wie vor eine stichhaltige Er?rterung der Legitimationsproblematik p?dagogischen Handelns dar. Ihr liegen in der Tradition p?dagogischen Denkens z
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