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Titlebook: Doing Gender Discourse; Subjektivation von M Monika J?ckle,Sandra Eck,Kyra Schneider Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Diskursan

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 18:52:17 | 只看該作者 |倒序瀏覽 |閱讀模式
書目名稱Doing Gender Discourse
副標題Subjektivation von M
編輯Monika J?ckle,Sandra Eck,Kyra Schneider
視頻videohttp://file.papertrans.cn/283/282396/282396.mp4
概述Sozialwissenschaftliche Studie.Includes supplementary material:
叢書名稱Theorie und Praxis der Diskursforschung
圖書封面Titlebook: Doing Gender Discourse; Subjektivation von M Monika J?ckle,Sandra Eck,Kyra Schneider Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Diskursan
描述.WelchePositionierungsr?ume ?ffnet und schlie?t das Genderregime Schule und wie gehenSchülerInnen damit um? Diesen Fragen gehen Monika J?ckle, Sandra Eck, MetaSchnell und Kyra Schneider nach und zeigen, wie Judith Butlers theoretischeAusarbeitungen zu Subjektivation und Anerkennung in konkrete qualitativeForschungspraktiken übertragbar sind. Die Forschungsergebnisse beleuchten,welche Geschlechterfiguren für die SchülerInnen vorstellbar sind und wie dieseprozessiert werden, welche Positionierung die Befragten bezüglich dieserGeschlechterfiguren einnehmen und welche subjektiven Bedeutsamkeiten dieSchule dabei für M?dchen und Jungen annimmt..
出版日期Book 2016
關(guān)鍵詞Diskursanalyse; Geschlecht; Geschlechterforschung; Positionierungsanalyse; P?dagogik; Schule; childhood st
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-08512-4
isbn_softcover978-3-658-08511-7
isbn_ebook978-3-658-08512-4Series ISSN 2626-2886 Series E-ISSN 2626-2894
issn_series 2626-2886
copyrightSpringer Fachmedien Wiesbaden 2016
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書目名稱Doing Gender Discourse影響因子(影響力)




書目名稱Doing Gender Discourse影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Doing Gender Discourse網(wǎng)絡(luò)公開度




書目名稱Doing Gender Discourse網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名




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書目名稱Doing Gender Discourse被引頻次學(xué)科排名




書目名稱Doing Gender Discourse年度引用




書目名稱Doing Gender Discourse年度引用學(xué)科排名




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書目名稱Doing Gender Discourse讀者反饋學(xué)科排名




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 20:14:03 | 只看該作者
Progress in the Diagnostics of Mental Modelsst prim?r um seine neuzeitlich-moderne Idee: Das Subjekt als vernünftige, aufgekl?rte, bewusst handelnde Person, die die Welt kompetent – im Sinne von flexibel und souver?n – unter Einbeziehung seiner Eigenverantwortlichkeit gestaltet, ist Ausdruck des ?common sense“ des liberalen Humanismus (Weedon 1990).
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 02:58:17 | 只看該作者
James W. Pellegrino,Sean Brophyschulischen Hintergrundes. Darin spielen sich performative Praktiken ab, durch die aus jungen Menschen ?m?nnliche‘ und ?weibliche‘ Schüler_innen werden: ?Die Schule kennt bislang nur zwei Geschlechter, sie verortet sich in dem gesellschaftlich hegemonialen, kulturellen System der Zweigeschlechtlichkeit.
地板
發(fā)表于 2025-3-22 04:39:15 | 只看該作者
5#
發(fā)表于 2025-3-22 11:01:02 | 只看該作者
,Subjektivit?t, Macht, Erfahrung – Ambivalenzen des Subjektivationsprozesses,st prim?r um seine neuzeitlich-moderne Idee: Das Subjekt als vernünftige, aufgekl?rte, bewusst handelnde Person, die die Welt kompetent – im Sinne von flexibel und souver?n – unter Einbeziehung seiner Eigenverantwortlichkeit gestaltet, ist Ausdruck des ?common sense“ des liberalen Humanismus (Weedon 1990).
6#
發(fā)表于 2025-3-22 13:58:39 | 只看該作者
,Subjektivation von M?dchen und Jungen in der Schule,schulischen Hintergrundes. Darin spielen sich performative Praktiken ab, durch die aus jungen Menschen ?m?nnliche‘ und ?weibliche‘ Schüler_innen werden: ?Die Schule kennt bislang nur zwei Geschlechter, sie verortet sich in dem gesellschaftlich hegemonialen, kulturellen System der Zweigeschlechtlichkeit.
7#
發(fā)表于 2025-3-22 18:07:27 | 只看該作者
8#
發(fā)表于 2025-3-22 22:11:56 | 只看該作者
Crew escape, rescue and survival spacesuits,ystematik zu rezipieren und die Schulwirklichkeit daraufhin zu analysieren, sondern den ?Anrufungsraum“ von Schüler_innen, von M?dchen und Jungen unter die Lupe zu nehmen entlang der Frage, wie diese sich hinsichtlich der Geschlechternormen positionieren.
9#
發(fā)表于 2025-3-23 01:37:11 | 只看該作者
10#
發(fā)表于 2025-3-23 05:52:16 | 只看該作者
Das Genderregime Schule,ystematik zu rezipieren und die Schulwirklichkeit daraufhin zu analysieren, sondern den ?Anrufungsraum“ von Schüler_innen, von M?dchen und Jungen unter die Lupe zu nehmen entlang der Frage, wie diese sich hinsichtlich der Geschlechternormen positionieren.
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