Titlebook: Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen; Strukturevaluation e Denise Klenner Book 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017 Coaching

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書目名稱Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen影響因子(影響力)

書目名稱Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen影響因子(影響力)學(xué)科排名

書目名稱Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen網(wǎng)絡(luò)公開度

書目名稱Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名

書目名稱Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen被引頻次

書目名稱Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen被引頻次學(xué)科排名

書目名稱Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen年度引用

書目名稱Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen年度引用學(xué)科排名

書目名稱Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen讀者反饋

書目名稱Die übungspraxis in Coachingweiterbildungen讀者反饋學(xué)科排名

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-22 00:19:24

Harald Nicolai,Martin Schotten,Detlef Muchllein kompetenztheoretischen Diskurs um die Qualit?t von Coachingweiterbildungen perspektivisch zu erweitern und dem Denken in operationalisierbaren und messbaren Kompetenzen ein alternatives Denkmodell an die Seite zu stellen, das von einem komplexen Habitualisierungsprozess ausgeht, der den widers

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Aktueller Stand der Coachingweiterbildungsforschung und Verortung des vorliegenden Forschungsvorhabterogenit?t und Intransparenz des Coachingweiterbildungsmarktes verstanden werden. Verortet in der Tradition von Evaluation und Bildungscontrolling, sind die derzeit vorliegenden Forschungsarbeiten in diesem Sinne stark gepr?gt durch das Bestreben, Qualit?tskriterien für Coachingweiterbildungen zu d

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,Theoretisierende Schlussfolgerungen – zugleich: Fazit der Strukturevaluation,evermanns verstanden – sodass die entsprechenden professionalisierungstheoretischen Ausführungen (Kap. 3) sowohl den theoretischen Ausgangs- als auch den normativen Bezugspunkt der Strukturevaluation des untersuchten übungsformats bilden. Die Einsch?tzung, die hier abschlie?end hinsichtlich des Stel

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2512-1375 is in Coachingweiterbildungen unmittelbar in den Blick – als M?glichkeitsraum für und in ihrer Wirkung auf die Lernprozesse und Pers?nlichkeitsentwicklung von Weiterbildungsteilnehmern und -teilnehmerinnen. Auf der Basis objektiv-hermeneutischer Fallrekonstruktionen von übungssequenzen wird ein prom

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