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Titlebook: Die Kultivierung der Freiheit bei der Macht; Eine p?dagogische Be Markus Riefling Book 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden 2013

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 16:41:36 | 只看該作者 |倒序瀏覽 |閱讀模式
書目名稱Die Kultivierung der Freiheit bei der Macht
副標(biāo)題Eine p?dagogische Be
編輯Markus Riefling
視頻videohttp://file.papertrans.cn/275/274016/274016.mp4
概述Sozialwissenschaftliche Studie
圖書封面Titlebook: Die Kultivierung der Freiheit bei der Macht; Eine p?dagogische Be Markus Riefling Book 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden 2013
描述?P?dagogisches Handeln ist unter poststrukturalistischer Perspektive nicht mehr letztgültig zu begründen. Dieses Grundlegungsproblem der P?dagogik wird durch eine Kontrastierung des Denkens von Immanuel Kant und Michel Foucault herausgearbeitet. Durch eine Gegenüberstellung bestimmt Markus Riefling die Distanz, welche die gegenw?rtige un-gegründete P?dagogik von einer an der aufkl?rerischen Vernunft orientierten und überzeugten Gründung, wie sie Kant vorlegt, trennt. Die Leerstelle in der Begründung p?dagogischen Handelns ist konstitutiv und unl?sbar. Sie kann für p?dagogisches Handeln fruchtbar gemacht werden, indem die Begründungslosigkeit und Leere ins Zentrum der Bildungspraxis gestellt wird, was hier am Beispiel der Politischen Bildung dargestellt wird.
出版日期Book 2013
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-658-01697-5
isbn_softcover978-3-658-01696-8
isbn_ebook978-3-658-01697-5
copyrightSpringer Fachmedien Wiesbaden 2013
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書目名稱Die Kultivierung der Freiheit bei der Macht影響因子(影響力)




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沙發(fā)
發(fā)表于 2025-3-21 20:53:30 | 只看該作者
Kultiviere ich die Freiheit bei der Macht?,inen geordneten Logos angeben zu k?nnen. Der Grund p?dagogischen Handelns muss in s?kularen Zeiten ausgehend vom Menschen als Subjekt gesucht werden. Die Grundlegung der P?dagogik wird so erstmals zu einer s?kularen Frage, was die nahezu zeitgleich entstandenen unterschiedlichen Entwürfe von Rousseau, Kant und Hegel zeigen.
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 01:41:29 | 只看該作者
Beast’s Triumph over Beauty in Gothic FilmP?dagogisches Handeln ist auf eine Grundlage angewiesen. Die wissenschaftliche P?dagogik bezieht sich daher – zumindest auch – auf die Begründung von Erziehung und reflektiert die Ziele, die durch p?dagogisches Handeln erreicht werden sollen.
地板
發(fā)表于 2025-3-22 07:39:10 | 只看該作者
5#
發(fā)表于 2025-3-22 11:28:03 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 13:57:44 | 只看該作者
7#
發(fā)表于 2025-3-22 20:53:57 | 只看該作者
8#
發(fā)表于 2025-3-22 23:58:42 | 只看該作者
9#
發(fā)表于 2025-3-23 03:35:47 | 只看該作者
https://doi.org/10.1007/978-3-030-70690-6inen geordneten Logos angeben zu k?nnen. Der Grund p?dagogischen Handelns muss in s?kularen Zeiten ausgehend vom Menschen als Subjekt gesucht werden. Die Grundlegung der P?dagogik wird so erstmals zu einer s?kularen Frage, was die nahezu zeitgleich entstandenen unterschiedlichen Entwürfe von Rousseau, Kant und Hegel zeigen.
10#
發(fā)表于 2025-3-23 05:46:24 | 只看該作者
978-3-658-01696-8Springer Fachmedien Wiesbaden 2013
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