Titlebook: Der Komplexit?t begegnen und Inklusion steuern; Eine Situationsanaly Julia Gasterst?dt Book 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Te

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GEN

Die Entwicklung inklusiver Strukturen steuern? Die Perspektive der EG-Forschung,tische Bezüge zusammenführt und so für die Analyse von Steuerungsprozessen in Bildungssystemen eine Sammlung analytischer Kategorien bereitstellt. Sie fokussiert komplexe Akteurkonstellationen, in denen individuelle und organisierte Akteure entsprechend ihrer Handlungslogiken agieren. Die Akteure st

DOLT

hypnogram

pessimism

,Inklusion steuern? Die Situation in zwei Bundesl?ndern/Regionen in Deutschland,ysen beziehen sich jeweils auf ein Bundesland und eine Region in diesem Bundesland. Die Situationsanalysen sind auf der Grundlage von Dokumenten und ExpertInneninterviews mit Akteuren der Landesebene, der regionalen Ebene und der Schulleitungsebene entstanden.

倔強不能

,Vergleich der beiden Situationen: Komplexit?t begegnen und Inklusion steuern?, EGPerspektive in Kapitel 2 und dem Theorie-Methoden-Paket der Situationsanalyse in Kapitel 3 leitend. Dabei wurde eine Reihe von analytischen Fragestellungen entwickelt, die für die Rekonstruktion der Situationen in Kapitel 5 relevant waren. Im Folgenden werden diese Situationen vergleichend diskut

倔強不能

Die Entwicklung inklusiver Strukturen steuern? Die Perspektive der EG-Forschung, fokussiert komplexe Akteurkonstellationen, in denen individuelle und organisierte Akteure entsprechend ihrer Handlungslogiken agieren. Die Akteure stehen dabei aufgrund von Interdependenzen in einer spezifischen Konstellation zu anderen, ebenfalls entsprechend spezifischer Handlungslogiken agierenden Akteuren.

Arthritis

,Vergleich der beiden Situationen: Komplexit?t begegnen und Inklusion steuern?,ellungen entwickelt, die für die Rekonstruktion der Situationen in Kapitel 5 relevant waren. Im Folgenden werden diese Situationen vergleichend diskutiert und in Bezug zum Forschungsstand zur Steuerung in Bildungssystemen und zur Umsetzung von Inklusion gesetzt.

顯微鏡

2512-1375 en bei der Entwicklung inklusiver Strukturen in Schulsystemen empirisch fundiert auf. Ausgangspunkt ist die Perspektive der Educational Governance-Forschung, die anhand des Forschungsgegenstandes kritisch reflektiert wird. Dabei werden Leerstellen deutlich, die mit Bezug auf die Theorie sozialer Wel

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