| 書(shū)目名稱(chēng) | Das Pr?ventionsdilemma | | 副標(biāo)題 | Potenziale schulisch | | 編輯 | Ullrich Bauer | | 視頻video | http://file.papertrans.cn/262/261626/261626.mp4 | | 概述 | Wege aus der Sozialen Ungleichheit | | 圖書(shū)封面 |  | | 描述 | Nicht zuletzt durch die Diskussion im Kontext international vergleichender Schulleistungsuntersuchungen hat, wenn heute über Schulbildung gesprochen wird, die Bedeutung bisher kaum institutionalisierter, nur selten curricularisier- ter und h?ufig nicht-standardisierter Bildungsprozesse zugenommen. Die F?r- derung sozialer und allgemeiner Lebenskompetenzen, das soziale Lernen, Grundbildungs- und Literacy-Konzeptionen sowie die F?higkeit zu selbstge- steuertem und selbstreguliertem Lernen weisen in die gleiche Richtung. Die Vermittlung eines Grundgerüsts von individuellen Kompetenzen, das die reine Fachbildung erg?nzt und dadurch eigentlich erst erm?glicht, Spezialwissen praktisch anwendbar zu machen. In Bildungsinstitutionen sollen ",ife skills" erworben werden, die dem in der ?konomie verwendeten Verst?ndnis von "soft skills" sehr ?hnlich werden. Flexible Kompetenzen, um in flexibilisierten Wis- sensfeldern flexibel handlungsf?hig zu sein. Auch wenn Bildungserwerbsprozesse biografischimmer wieder verl?ngert werden, bildet somit das "non scholae, sed vitae discimus"-Diktum noch st?r- ker als in der Vergangenheit unsere heutige Bildungsrealit?t ab. Das Pr?venti- onsdilemma berührt da | | 出版日期 | Book 2005 | | 關(guān)鍵詞 | Benachteiligung; Bourdieu; Gesundheitsf?rderung; Schule | | 版次 | 1 | | doi | https://doi.org/10.1007/978-3-322-93541-0 | | isbn_softcover | 978-3-531-14476-4 | | isbn_ebook | 978-3-322-93541-0 | | copyright | Springer Fachmedien Wiesbaden 2005 |
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