Titlebook: Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln; Eine videobasierte I Inga Lexow Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), ex

VEER

書目名稱Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln影響因子(影響力)




書目名稱Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln網(wǎng)絡(luò)公開度




書目名稱Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名




書目名稱Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln被引頻次




書目名稱Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln被引頻次學(xué)科排名




書目名稱Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln年度引用




書目名稱Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln年度引用學(xué)科排名




書目名稱Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln讀者反饋




書目名稱Coding Robots - Wie Kinder Algorithmen entwickeln讀者反饋學(xué)科排名

捕鯨魚叉

Zusammenfassung und Fazit,ersten Kapitel aufgezeigt, wie sich diese in der Grundschule verankern lassen. Dafür wurden bildungspolitische Forderungen der KMK zur Integration informatischer Bildung im Primarbereich beleuchtet und Bereiche aufgezeigt, in denen sich die F?rderung algorithmischen Denkens im Lehrplan des Fachs Mat

NATAL

Eviction

消息靈通

https://doi.org/10.1007/978-3-031-25648-6In diesem Kapitel wird der Begriff des Algorithmus sowie das Konzept des algorithmischen Denkens als Probleml?sestrategie vorgestellt. Anschlie?end wird erl?utert, wie diese in der Grundschulbildung verankert werden k?nnen.

憤世嫉俗者

https://doi.org/10.1007/978-3-031-25648-6Die Artifact-Centric Activity Theory, kurz ACAT, beschreibt das Beziehungsgefüge zwischen einem . (Akteure), einem . (mathematischer Inhalt) und dem vermittelnden .(meist digitales Werkzeug) sowie dem Einfluss von (Design-)?Regeln und dem der Gruppe (Klassensituation im Unterricht) (Abbildung?3.1).

憤世嫉俗者

https://doi.org/10.1007/978-3-030-14310-7Zu den methodologischen überlegungen dieser Arbeit geh?rt zum einen die Ausführung des Forschungsinteresses und der Forschungsfragen und zum anderen die Vorstellung der entwickelten Aufgaben, die die Kinder w?hrend der Interaktion mit dem Coding-Set von MatataLab erhalten haben.

頌揚(yáng)國家

https://doi.org/10.1007/978-3-030-14310-7An der Untersuchung nahmen insgesamt sechs Kinder im Alter von acht bis neun Jahren teil. In Partnerarbeit hatten sie nacheinander die M?glichkeit, die Aufgaben mit dem Coding-Set zu bearbeiten. Wie bereits in den methodischen überlegungen dargelegt wurde, wird im Anschluss die Interaktion von Roda und Nina analysiert.

adjacent

愛了嗎