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Titlebook: Crafting Citizenship; Negotiating Tensions Menno Hurenkamp,Evelien Tonkens,Jan Willem Duyvend Book 2012 Palgrave Macmillan, a division of M

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樓主: Coolidge
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發(fā)表于 2025-3-27 00:34:11 | 只看該作者
Die Narben im Antlitz der Himmelsk?rperraint and responsibility in the public domain, democracies become difficult to govern. The authors were not too hopeful about an overall theory of citizenship arising, as they saw all attempts to create ‘good citizens’ succumb under good intentions. But they did stress the need for shared citizenshi
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發(fā)表于 2025-3-27 02:06:13 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-27 07:41:34 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-27 12:25:19 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-27 13:46:18 | 只看該作者
The Delegitimation of Political Authority,f society through public meetings, juries and the city council was not for women, children, slaves, laborers, or foreigners. Full citizenship was reserved for propertied men. Today, we think of citizenship in an all-inclusive manner, with everyone having the right to be a full citizen. Citizens do i
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發(fā)表于 2025-3-27 18:54:16 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-27 22:23:24 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-28 02:18:26 | 只看該作者
,Die EU - eine institutionelle Absurdit?t?,itische Dramatiker Harold Pinter in seinem Bühnenstück ?The Caretaker“, der irische Schriftsteller Samuel Beckett in seinem Theaterstück ?En attendant Godot“, der franz?sisch-rum?nische Dramatiker Eugène Ionesco in ?Les rhinocéros“ und . der franz?sische Existenzialist Albert Camus in seinem Essay ?
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發(fā)表于 2025-3-28 08:28:17 | 只看該作者
Rebecca M. Armstrong,Marleen F. Westerveld,Georgina M. Bartoniven Fertigung beeinflussen die Prüfstrategien und die Charakterisierungsergebnisse. Daher werden einzelne Prüfstrategien zur Beurteilung der Qualit?t und der Leistungsf?higkeit auf das Verarbeitungsverfahren angepasst. Die qualitative Beurteilung erfolgte oberfl?chen- und volumenbasiert. Durch die
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發(fā)表于 2025-3-28 11:34:23 | 只看該作者
Bildungsexpansion — erwartete und unerwartete Folgenhten, Geschlechtern und Regionen ungleich verteilten Bildungschancen problematisiert (.). Insbesondere Dahrendorf (1965) forderte Bildung als Bürgerrecht, weil sie Voraussetzung und Garant für eine Demokratie und Gesellschaft aufgekl?rter Bürger sei. Daraus ergaben sich als grundlegende Ziele der Bi
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