Titlebook: Bildungsprozesse des Subjekts; Eine Rekonstruktion Hansj?rg Sutter Textbook 1997 Springer Fachmedien Wiesbaden 1997 Erfahrungswissenschaft

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Die theorieprogrammatische Perspektivelierung. Wie er in dem publizierten Beitrag ‘Programmatische überlegungen zu einer Theorie der Bildungsprozesse und zur Strategie der Sozialisationsforschung’ (1976a) explizit anführt, geht es ihm statt dessen prim?r darum, die allgemeinen sozialisationstheoretischen Grundfragen auszuweisen und eine

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Die Konzeptualisierung des sozialisationstheoretischen Erfahrungsgegenstandes gelangt Oevermann zu der Formulierung einer Theorieprogrammatik, deren Architektonik grundlegend durch das Kompetenz-Performanz-Paradigma gekennzeichnet ist.. Oevermanns Rezeption dieser ‘klassischen’ Theorieans?tze ist vor dem Hintergrund seiner provozierenden These über die soziologische Theorieb

服從

Die soziologisch-strukturtheoretische Erkl?rung ontogenetischer Entwicklungsprozessedung praktischer Handlungsf?higkeit und Individuierungsprozesse des Subjekts auf der Folie invarianter universeller Bedingungen und Strukturen der Pers?nlichkeitsentwicklung zu erkl?ren sind. Für Oevermanns Vorschlag einer soziologischen Theorie der sozialen Konstitution des Subjekts in der Struktur

復(fù)習(xí)

開(kāi)花期女

Das methodologische Erkl?rungsproblemehen von der Regelgeleitetheit sozialen Handelns und der darin implizierten Sinnstrukturiertheit von sozialen Abl?ufen und Objektivationen aus.. Sozialem Handeln liegt eine objektiv latente Sinnstruktur zugrunde, die durch bedeutungsgenerierende Regeln konstituiert wird.. Deren sozialwissenschaftlic