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Titlebook: Bildungsgerechtigkeit; Thomas Eckert,Burkhard Gniewosz Book 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017 Disparit?ten.Familie.Gerechtigkei

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 17:36:21 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
期刊全稱Bildungsgerechtigkeit
影響因子2023Thomas Eckert,Burkhard Gniewosz
視頻videohttp://file.papertrans.cn/187/186116/186116.mp4
發(fā)行地址Gerechtigkeit als Bildungsgerechtigkeit.Disparit?ten in multiplen Bildungskontexten.Aktuelle Zusammenfassung des Forschungsstands
圖書封面Titlebook: Bildungsgerechtigkeit;  Thomas Eckert,Burkhard Gniewosz Book 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017 Disparit?ten.Familie.Gerechtigkei
影響因子Gerechtigkeit und (soziale) Ungleichheit im Rahmen von Bildungsprozessen, Bildungsteilhabe,Bildungsertr?gen und Bildungsüberg?ngen bilden das zentrale Thema des Bandes.Es kommen Autorinnen und Autoren aus unterschiedlichen theoretischen ?und methodischen Richtungen zu Wort, die aus ihrerje eigenen Forschungsperspektive auf einzelne Facetten des Begriffes Bildungsgerechtigkeit anhand aktueller Befunde eingehen. Diese Zusammenschau spricht einige zentrale Fragen aus der Forschung zu Bildungsgerechtigkeit und Bildungsungleichheit an wie z.B. die Bildungsbeteiligung, Kompetenzerwerb und Zertifikate, Bildung im Lebenslauf oder Inklusion:
Pindex Book 2017
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書目名稱Bildungsgerechtigkeit影響因子(影響力)




書目名稱Bildungsgerechtigkeit影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Bildungsgerechtigkeit網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度




書目名稱Bildungsgerechtigkeit網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度學(xué)科排名




書目名稱Bildungsgerechtigkeit被引頻次




書目名稱Bildungsgerechtigkeit被引頻次學(xué)科排名




書目名稱Bildungsgerechtigkeit年度引用




書目名稱Bildungsgerechtigkeit年度引用學(xué)科排名




書目名稱Bildungsgerechtigkeit讀者反饋




書目名稱Bildungsgerechtigkeit讀者反饋學(xué)科排名




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發(fā)表于 2025-3-21 21:54:48 | 只看該作者
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 04:09:38 | 只看該作者
地板
發(fā)表于 2025-3-22 05:04:56 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-22 09:33:57 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 15:05:23 | 只看該作者
7#
發(fā)表于 2025-3-22 17:20:06 | 只看該作者
Intergenerationale Bildungsmobilit?t und Bildungshomogamiespekten, historischen Entwicklungen und individuellen Eigenschaften. Anhand der ALLBUS-Daten wird analysiert, wie sich diese Ph?nomene empirisch quantifizieren lassen, da zwar jeweils die Stichprobe der Befragten repr?sentativ ist, nicht aber die, über deren Bildung die Befragten berichten. Es wird
8#
發(fā)表于 2025-3-22 22:35:09 | 只看該作者
Wie viele Punkte auf der TIMSS-Metrik entsprechen einem Lernjahr?er für gew?hnlich im Laufe eines Jahres erzielen. In dem Beitrag wird auf Basis von Daten einer für Deutschland repr?sentativen L?ngsschnittstudie (ADDITION) untersucht, welche durchschnittlichen Leistungszuw?chse Grundschulkinder im vierten Schuljahr in Mathematik und Naturwissenschaften auf der TI
9#
發(fā)表于 2025-3-23 03:18:33 | 只看該作者
Soziale Disparit?ten bei Abiturleistungenauf Noten. Im vorliegenden Beitrag analysieren wir Zeugnisnoten und die Abiturdurchschnittsnote von über 1.000 Schülerinnen und Schülern. In Regressionsmodellen wird der Frage nachgegangen, ob nach Kontrolle von Testleistungen (Mathematik und Englisch) noch Effekte des sozio?konomischen Staus der Fa
10#
發(fā)表于 2025-3-23 07:27:13 | 只看該作者
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