Titlebook: Bildungserfahrungen geflüchteter Adoleszenter an einer Waldorfschule; Larissa Beckel Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en),

強(qiáng)化

連詞

,Beschulung von Geflüchteten – Diskurse der interkulturellen Bildung, Erziehung und Forschung,ird das Begriffspaar der interkulturellen Erziehung und Bildung erkl?rt, um danach n?her auf die sich anschlie?enden Themen der kollektiven Zuschreibung, einer Problematisierung des Konzeptes der Integration und vor diesem Hintergrund schlie?lich der Inklusion einzugehen. Nachdem so ein erster überb

Ganglion

,Waldorfp?dagogik und Interkulturalit?t,ieser Schulen in verschiedener Hinsicht von der der Regelschulen unterscheidet, gibt dieses Kapitel zun?chst einen überblick über die p?dagogische Praxis an Waldorfschulen. Danach werden einige Kernkonzepte vom Umgang mit kultureller Vielfalt in der Waldorfp?dagogik kritisch eingeordnet sowie die Bi

lattice

Chromatic

Vorstellung des Feldes,en, den unterrichteten F?chern, m?glichen qualifizierenden Abschlüssen, der Schulorganisation, der stadtgeografischen Lage, ihrer Anbindung und dem Einzugsgebiet der Schüler:innen dargestellt. Anschlie?end wird die Erhebung der Daten vorgestellt und erl?utert, in welchem Umfeld die Interviews und di

老人病學(xué)

,Fallbeschreibungen der geflüchteten Jugendlichen,sdesign und die -methoden erl?utert, die der Datenerhebung zugrunde liegen. Im Zentrum der Erhebung steht die Methode der narrativen Landkarte. Diese Daten wurden hinsichtlich der Alltagsorganisation, der Unterrichtspraxis und der Beziehungsgestaltung zwischen p?dagogischem Team und Schüler:innen an

借喻

Arable

,Analyse der narrativen Landkarten des p?dagogischen Teams,lerdings in verkürzter Form, die Stegreifzeichnung und -erz?hlung sowie deren Entstehungsprozess analysiert. Ebenso wurden Gemeinsamkeiten und Unterschiede identifiziert und somit der Weg für eine weiterführende Analyse des Materials bereitet. Im Mittelpunkt der Auswertung des Datenmaterials des p?d

沉默

Diskriminierung, Macht und Partizipation,chland, wie auch im vorangegangenen Kapitel dargestellt.?Im Kontext der Studie wurde insbesondere das Umfeld der Waldorfschule auf m?gliche Effekte einer strukturellen bzw. institutionellen Diskriminierung untersucht. Nach einer umfassenden theoretischen Rahmung und der Problematisierung p?dagogisch

agitate

,Fazit: Wie kann Teilhabe erm?glicht werden?,er:innen in Deutschland verbessert werden k?nnen. Bezogen auf den waldorfp?dagogischen Kontext zeigt sich anhand des Datenmaterials einerseits, dass die Waldorfp?dagogik bzw. ihre ausführenden Institutionen dem Risiko einer strukturellen Benachteiligung von Menschen mit Migrationsgeschichte durch ei