標(biāo)題: Titlebook: Narratives of Technology; J. M. van der Laan Book 2016 The Editor(s) (if applicable) and The Author(s) 2016 Narrative.Counter-narrative.Te [打印本頁(yè)] 作者: adulation 時(shí)間: 2025-3-21 18:57
書目名稱Narratives of Technology影響因子(影響力)
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作者: 藐視 時(shí)間: 2025-3-21 20:27
Narrative and Myth,uman beings in relation to it. While some stories advocate, others question technological progress. While some mythologize, others demythologize. These narratives teach and inculcate worldviews. They compete, as well, for our allegiance.作者: 芳香一點(diǎn) 時(shí)間: 2025-3-22 01:07 作者: 攝取 時(shí)間: 2025-3-22 04:51
Literary Narratives,se and struggle with it. For most authors, technology has been an ominous presence—more menacing and malevolent than comforting and benevolent. As the literary narratives make clear, technology penetrates and complicates our lives.作者: 言行自由 時(shí)間: 2025-3-22 12:00 作者: headway 時(shí)間: 2025-3-22 13:07
Frankenstein and Technological Failure,ings for humanity imagined by Frankenstein do not materialize, but instead reveal themselves as curses. In Shelley’s story, technological achievement and success intrinsically correlate with failure and disaster.作者: neoplasm 時(shí)間: 2025-3-22 20:12 作者: 親愛 時(shí)間: 2025-3-22 21:52
The Transformation of Narrative,e, and wisdom. Ultimately, the technological frameworks which govern and shape us and our stories produce a narrative-at-odds-with-narrative (and narrative-at-odds-with-human-beings) which we cannot use to know or find any meaning for ourselves and our world other than in technology itself.作者: Enervate 時(shí)間: 2025-3-23 01:42 作者: KIN 時(shí)間: 2025-3-23 08:41
rs we express in the different narratives, the effect of those narratives upon us, and the new forms of myth those narratives represent. .Narratives of Technology. offers an approach grounded in the humanities, adding another perspective to that of social scientists and technologists. ?978-1-137-43706-8作者: ARM 時(shí)間: 2025-3-23 11:48
tion-in fiction, non-fiction, film, and advertising. It answers important questions about the meanings people ascribe to technology, the hopes and fears we express in the different narratives, the effect of those narratives upon us, and the new forms of myth those narratives represent. .Narratives o作者: Osteons 時(shí)間: 2025-3-23 16:26 作者: 不可磨滅 時(shí)間: 2025-3-23 20:38
The Dominant Narrative,echnology is essential and guarantees a future in which anything is possible and everything is better. Such a narrative defines our world, ourselves, and our purpose in a new way—specifically, in relation to technology. This story of affirmation is, perhaps, our new master narrative, since we are indisputably united by and around technology.作者: 設(shè)施 時(shí)間: 2025-3-24 01:37 作者: 取消 時(shí)間: 2025-3-24 02:39
J. M. van der Laanist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Bildungsdirektion des Kantons Zürich.. .Dr. Lukas Lehmann. ist Leiter der Grundausbildung an der P?dagogischen 978-3-658-19497-0978-3-658-19498-7Series ISSN 2512-0794 Series E-ISSN 2512-0808 作者: Antioxidant 時(shí)間: 2025-3-24 08:03
en hingegen schwerpunktm??ig im Kontext der allgemeinen Gewaltdebatte (z. B. Schubarth/Melzer 1993, 1994; Todt/Busch 1994; Langer 1994; Niebel et al. 1993; Funk 1994; Fuchs 1995 sowie die in Lamnek 1995 zusammengefa?ten Beitr?ge). Gewalt an Schulen wird so zu einer Facette eines allgemeineren sozial作者: 襲擊 時(shí)間: 2025-3-24 13:50 作者: phlegm 時(shí)間: 2025-3-24 17:01 作者: Lipohypertrophy 時(shí)間: 2025-3-24 21:54
J. M. van der Laanh stehen Jugendliche im Brennpunkt gesellschaftlicher Entwicklungen. Aufgrund ihrer besonderen Situation als aufwachsende, noch in der Entwicklung befindliche Gesellschaftsmitglieder (Stichwort ?zweite Geburt“) werden ihnen besondere Sensibilit?t sowie gesteigerte Empfm- dungs- und Erfahrungsfahigke作者: Maximize 時(shí)間: 2025-3-25 02:27 作者: 窩轉(zhuǎn)脊椎動(dòng)物 時(shí)間: 2025-3-25 05:58 作者: ELATE 時(shí)間: 2025-3-25 11:30
J. M. van der Laanpertoire sind pl?tzlich unvollst?ndig, das Wissen über die gesetzlichen und sozialen Rahmenbedingungen von Schule ist überholt, das didaktische Konzept, die p?dagogischen Wertorientierungen und Ziele sind fragwürdig geworden, selbst pragmatische Handlungskompetenz — etwa im Hinblick auf die Beschaff作者: organic-matrix 時(shí)間: 2025-3-25 14:02
J. M. van der Laanlubleiterln etc.) (vgl. Galuske/Rauschenbach 1994, 1995). Diese Ausbildungslandschaft kennzeichnet sich durch t?tigkeitsfeldspezifische Zuschnitte, durch Arbeitsplatzgarantie und durch eine weitgehende weltanschauliche und p?dagogisch-konzeptionelle Homogenit?t.作者: Basilar-Artery 時(shí)間: 2025-3-25 17:05
J. M. van der Laanowohl die Schule als auch die Jugendhilfe zunehmend systematisch aufeinander verwiesen werden. Sich wandelnde Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlicher erlauben es danach immer weniger, da? ihre allt?glichen Erfahrungen in “morgens Schüler sein” und “mittags Jugendlicher” zergliedert werden (vg作者: 減去 時(shí)間: 2025-3-25 21:30
J. M. van der Laanungsadministration ..·??????? Bildungspolitiker*innen sowie bildungspolitisch Interessierte..Die Herausgeber und die Herausgeberin. .Flavian Imlig.ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Bildungsdirektion des Kantons Zürich.. .Dr. Lukas Lehmann. ist Leiter der Grundausbildung an der P?dagogischen 作者: MUTE 時(shí)間: 2025-3-26 00:12 作者: notion 時(shí)間: 2025-3-26 07:03
The Editor(s) (if applicable) and The Author(s) 2016作者: 占卜者 時(shí)間: 2025-3-26 11:55
http://image.papertrans.cn/n/image/661334.jpg作者: Foam-Cells 時(shí)間: 2025-3-26 13:23 作者: GROG 時(shí)間: 2025-3-26 19:22
und der Kriminologie — geraten, von dem angenommen wurde, da? es allenfalls in den Slums nordamerikanischer Gro?st?dte eine Rolle spielt: Gewalt an Schulen. Zwar gab es schon in den 70er Jahren eine auf dieses Ph?nomen gerichtete Aufmerksamkeit und entsprechende Analyseans?tze von Vandalismus und an作者: RENIN 時(shí)間: 2025-3-26 23:57 作者: 使?jié)M足 時(shí)間: 2025-3-27 04:12 作者: Foreshadow 時(shí)間: 2025-3-27 09:20 作者: Intersect 時(shí)間: 2025-3-27 10:10
J. M. van der Laanhen einer Modernisierung des Verh?ltnisses von Privatheit und ?ffentlichkeit geschuldet, indem ehemals als privat definierte Handlungsbereiche, nunmehr vergesellschaftet, in den Zust?ndigkeitsbereich der ?ffentlichkeit verlagert werden (vgl. Rauschenbach 1992). Dabei hat sich in diesem Jahrhundert n作者: 松馳 時(shí)間: 2025-3-27 17:36 作者: 影響深遠(yuǎn) 時(shí)間: 2025-3-27 21:28
J. M. van der Laant?ndnisses, einen Umbau und Neubau von Identit?ten -auch von kollektiven — erzwingen (vgl. Schütze 1989; Schütze 1995; Marotzki 1995, S. 71–73). Der übergang von der DDR zur BRD stellte für die allermeisten Lehrer und Lehrerinnen einen tiefen Einschnitt in ihrer beruflichen T?tigkeit und in ihrer be作者: Indigence 時(shí)間: 2025-3-27 22:43
J. M. van der Laane spezifische Strukturen der Bearbeitung sozialer Probleme herausgebildet, von einer breit ausgebauten Elementarerziehung über eine prim?r eingriffsorientierte Jugendhilfe mit einer klar hierarchisierten Heimlandschaft, einem Schulsystem mit weit in die Freizeit ihrer Schülerinnen hineinreichende Be作者: Liability 時(shí)間: 2025-3-28 05:47
J. M. van der Laanhen einer Modernisierung des Verh?ltnisses von Privatheit und ?ffentlichkeit geschuldet, indem ehemals als privat definierte Handlungsbereiche, nunmehr vergesellschaftet, in den Zust?ndigkeitsbereich der ?ffentlichkeit verlagert werden (vgl. Rauschenbach 1992). Dabei hat sich in diesem Jahrhundert n作者: quiet-sleep 時(shí)間: 2025-3-28 06:54 作者: PAD416 時(shí)間: 2025-3-28 13:21 作者: consolidate 時(shí)間: 2025-3-28 17:38
uernde, institutionelle und prozedurale Merkmale von und erkl?rende Faktoren hinter solchen Reformen herauszuarbeiten. Auf der Basis historischer und aktueller Analysen werden Fragen nach der theoretischen Fassbarkeit von Bildungs- und Schulreformen gestellt und Antworten in Richtung einer Theorie d作者: Macronutrients 時(shí)間: 2025-3-28 20:52
The Reality of Technology,to mention human beings. When we think of technology today, digital devices and the Internet come to mind first, but it includes tools and machines, in general, as well as organizational methods and bureaucratic procedures. At the core of all technology lies the principle of efficiency. Modern techn作者: backdrop 時(shí)間: 2025-3-28 23:06
Narrative and Myth,bit. In particular, we have used our stories—especially our grand or master narratives (e.g., Graeco-Roman, Judeo-Christian, or Secular-Scientific)—to produce and assign meaning for and to our experience of existence. Throughout human history, sacred or significant myths have unified societies and c作者: 用手捏 時(shí)間: 2025-3-29 06:30
The Dominant Narrative,lves riddles, overcomes obstacles, cures woes, and brings peace and prosperity. It is a story of boundless optimism and unshakeable faith in technology as the bearer of good and bountiful gifts—our crops, our health, our jobs, our shelter. It liberates and empowers us. According to this narrative, t作者: 云狀 時(shí)間: 2025-3-29 08:10
A Counter-Narrative,ng that technology neither liberates nor enhances, but enslaves and diminishes us. This story challenges and exposes technological idealism as fantasy and illusion, as a preposterous, patently false myth. As this counter-narrative argues, our individual, seemingly innocuous technologies combine to f
