作者: 變化無常 時間: 2025-3-21 21:42 作者: 哥哥噴涌而出 時間: 2025-3-22 04:05
Prek?re Mediale Selbst-Bezeugung einbeziehen. Für die Frage nach dem repr?sentierten Identifikationsgeschehen sind es . und . Raumverh?ltnisse. Die lebensweltliche Bedeutsamkeit dieser Identifikationsprozesse werden wir anhand des . erl?utern, zu dem auch die Bildungsdimension geh?rt, die im von uns untersuchten Material ihren Ausgangspunkt in der Bezeugung von Rassismus nimmt.作者: 小臼 時間: 2025-3-22 04:40 作者: Enthralling 時間: 2025-3-22 12:23 作者: 猛然一拉 時間: 2025-3-22 16:45
?kidi on tour‘ – Mobile Learning und das Potenzial digitaler Geomedien zur Vermittlung digitaler Rauer digitalen Raum-Zeitlichkeit durch das reale und virtuelle Begehen eines au?erschulischen Lern-ortes zu nutzen und erm?glicht neben der F?rderung grundlegender fachlicher Kompetenzen zugleich die F?rderung einer ?erweiterte[n] Medienkompetenz“ (GDSU 2013: 83).作者: 使熄滅 時間: 2025-3-22 19:18 作者: Redundant 時間: 2025-3-22 22:35
Das digitale Spiel als Erm?glichungsraum für Bildungsprozessedungen im Spielverlauf ethisch reflektiert werden k?nnen. Dabei wird deutlich, dass digitale Spiele mit ihren spezifischen raumzeitlichen Dimensionen M?glichkeiten zur immersiven Reflexion liefern und ihr Bildungspotenzial dabei selbst auch wesentlich von der Raum- und Zeitstruktur des Spiels abh?ngig ist.作者: ACTIN 時間: 2025-3-23 03:54
Mediale (Bildungs-)R?ume in der Schule: Herausforderung mimetischer Konzeptionengen und eine überlagerung von physischen und medialen R?umen. Um Impulse für die Gestaltung dieser erweiterten R?ume zu gewinnen, wird der informelle Lernraum ?Museum“ hinsichtlich des Zusammenspiels von Materialit?t und Virtualit?t und sozialer Interaktion betrachtet und eine übertragung auf den schulischen Kontext diskutiert.作者: BOAST 時間: 2025-3-23 07:28
Charakteristika online-medialer R?ume als Lehr-Lern-R?ume des E-Learning – raumsoziologische Kategor. In Bezug auf diese Frage wird nach den bisherigen p?dagogischen Zug?ngen gefragt und es werden im Hinblick auf raumsoziologische PositionenKategorien erarbeitet, die bei der Analyse online-medialer (Lehr-Lern-)R?ume genutzt werden k?nnen. Am Beispiel eines Blended-Learning-Tutoriums werden diese Kategorien exemplarisch angewendet.作者: 白楊 時間: 2025-3-23 11:26
Die ?ffnung von (Lern-)R?umen in Schule und Unterricht durch den Einsatz digitaler Medien. Der Einflr Nutzung digitaler Medien und virtueller R?ume zusammenh?ngen. Deutlich wird, dass Lehrkr?fte neben einer Professionalisierung im Umgang auch Schulungen zur didaktisch sinnvollen Nutzung digitaler Medien im Unterricht erfahren sollten, um den Einsatz von digitalen Medien und die ?ffnung virtueller Lernr?ume zu bef?rdern.作者: ETCH 時間: 2025-3-23 14:42 作者: CRUE 時間: 2025-3-23 18:09
ativer Hinsicht aus? Wie kann der digitale Raum didaktisch genutzt werden? Welche Implikationen sind aus den Besonderheiten des digitalen Raums für die Mediendidaktik und für die Vermittlung von Medienkompetenz ableitbar??.978-3-658-19838-1978-3-658-19839-8作者: Incorporate 時間: 2025-3-24 02:14
,Die Erm?glichung von Lernen und Bildung im digitalen Raum. Medienp?dagogische Perspektiven,onen, wie sie in der Medienp?dagogik, der Medien?sthetik oder der Medienwissenschaft vorliegen, wird dies beispielhaft konkretisiert. Im letzten Abschnitt wird ein überblick über die Aufs?tze des vorliegenden Jahrbuches gegeben und aufgezeigt, welchen Beitrag es zur medienp?dagogischen Untersuchung des digitalen Raumes leistet.作者: 蚊子 時間: 2025-3-24 06:26
Manuela Pietra?,Johannes Fromme,Petra Grell,Theo Hugel to statistical techniques necessary in their courses and work..Each chapter explains statistical formulas and directs the reader to use Excel commands to solve specific, easy-to-understand business problems.? Practice problems are provided at the end of each chapter with their solutions in an app作者: Aggressive 時間: 2025-3-24 10:35
Manuela Pietra?el to statistical techniques necessary in their courses and work..Each chapter explains statistical formulas and directs the reader to use Excel commands to solve specific, easy-to-understand business problems.? Practice problems are provided at the end of each chapter with their solutions in an app作者: FELON 時間: 2025-3-24 14:04
el to statistical techniques necessary in their courses and work..Each chapter explains statistical formulas and directs the reader to use Excel commands to solve specific, easy-to-understand business problems.? Practice problems are provided at the end of each chapter with their solutions in an app作者: 打火石 時間: 2025-3-24 17:34 作者: 上下倒置 時間: 2025-3-24 21:16 作者: Palpitation 時間: 2025-3-25 02:45 作者: Pamphlet 時間: 2025-3-25 04:03 作者: 東西 時間: 2025-3-25 10:52 作者: Pelvic-Floor 時間: 2025-3-25 11:46
Sarah Schirra,Markus Peschel,Nele Schererter, along with their solutions in an Appendix.? At the end of the Excel Guide, an additional Practice Exam allows the reader to test his or her understanding of each chapter by attempting to solve a specific educational or psychometrical issue or problem using Excel (the solution to this problem is作者: Cupidity 時間: 2025-3-25 18:15
Dorit Günther,Mandy Schiefner-Rohster, along with their solutions in an Appendix.? At the end of the Excel Guide, an additional Practice Exam allows the reader to test his or her understanding of each chapter by attempting to solve a specific educational or psychometrical issue or problem using Excel (the solution to this problem is作者: 問到了燒瓶 時間: 2025-3-25 23:12
atistical formulas and directs the reader to use Excel commands to solve specific, easy-to-understand business problems.? Practice problems are provided at the end of each chapter with their solutions in an app978-1-4419-9933-7978-1-4419-9934-4作者: 拱形面包 時間: 2025-3-26 00:30
Maximilian Waldmann,Ula? Akta?atistical formulas and directs the reader to use Excel commands to solve specific, easy-to-understand business problems.? Practice problems are provided at the end of each chapter with their solutions in an app978-1-4419-9933-7978-1-4419-9934-4作者: CARK 時間: 2025-3-26 07:40
Rudolf Kammerlatistical formulas and directs the reader to use Excel commands to solve specific, easy-to-understand business problems.? Practice problems are provided at the end of each chapter with their solutions in an app978-1-4419-9933-7978-1-4419-9934-4作者: 原諒 時間: 2025-3-26 10:28
Karla Spendrinnal Practice Exam allows the reader to test his or her understanding of each chapter by attempting to solve a specific educational or psychometrical issue or problem using Excel (the solution to this problem is978-1-4614-2070-5978-1-4614-2071-2作者: 恩惠 時間: 2025-3-26 12:50
Lukas Schulze-Vorberg,S. Franziska C. Wenzel,Claudia Bremer,Holger Horznal Practice Exam allows the reader to test his or her understanding of each chapter by attempting to solve a specific educational or psychometrical issue or problem using Excel (the solution to this problem is978-1-4614-2070-5978-1-4614-2071-2作者: 巧辦法 時間: 2025-3-26 20:15
nal Practice Exam allows the reader to test his or her understanding of each chapter by attempting to solve a specific educational or psychometrical issue or problem using Excel (the solution to this problem is978-1-4614-2070-5978-1-4614-2071-2作者: 特別容易碎 時間: 2025-3-27 00:11 作者: 致命 時間: 2025-3-27 01:16 作者: Shuttle 時間: 2025-3-27 06:20
https://doi.org/10.1007/978-3-658-19839-8Digitale Raum-Zeitlichkeit; Medienkompetenz; P?dagogische Anthropologie; Medienbasierte Lern- und Bildu作者: Iniquitous 時間: 2025-3-27 11:51
,Der digitale Raum. Medienp?dagogische Konzeptionen und Perspektiven,italer Raum – digitale Zeit. Form und Ver?nderung grundlegender Kategorien von Erfahrung und ihre Bedeutung für die Medienp?dagogik“ zugrunde. Die Tagung fand vom 29. bis 30. Oktober 2015 statt, veranstaltet durch die Universit?t der Bundeswehr München in der Bayerischen Landeszentrale für neue Medien.作者: labile 時間: 2025-3-27 15:44
Mediatisierung relationaler Ordnungen als Bedingung und Bezugspunkt von (Medien)Bildungsprozessen un, ?kologische und raumsoziologische Beitr?ge einen Verzicht auf dualistische Raumkonzeptionen zu motivieren. Stattdessen wird dafür pl?diert, den Wandel relationaler Ordnungen im Kontext der Mediatisierung st?rker in den Mittelpunkt (medien-)p?dagogischer Theoriebildung zu stellen.作者: 阻塞 時間: 2025-3-27 20:47 作者: Antimicrobial 時間: 2025-3-28 01:40
,Der digitale Raum. Medienp?dagogische Konzeptionen und Perspektiven,italer Raum – digitale Zeit. Form und Ver?nderung grundlegender Kategorien von Erfahrung und ihre Bedeutung für die Medienp?dagogik“ zugrunde. Die Tagung fand vom 29. bis 30. Oktober 2015 statt, veranstaltet durch die Universit?t der Bundeswehr München in der Bayerischen Landeszentrale für neue Medi作者: Proponent 時間: 2025-3-28 02:17
,Die Erm?glichung von Lernen und Bildung im digitalen Raum. Medienp?dagogische Perspektiven,enstand der Medienp?dagogik ist, wie p?dagogisch relevante Prozesse durch die Medien bedingt werden und auf welche Weise sie gestaltbar sind. Es wird dies auf den digitalen Raum übertragen und an Beispielen dargestellt. Im folgenden Schritt wird ausgehend von der sozial-r?umlichen Konzeption diskuti作者: DENT 時間: 2025-3-28 07:59 作者: 付出 時間: 2025-3-28 12:19 作者: dyspareunia 時間: 2025-3-28 14:39 作者: 低三下四之人 時間: 2025-3-28 20:33 作者: 天然熱噴泉 時間: 2025-3-28 23:43 作者: 牽連 時間: 2025-3-29 03:13 作者: scrutiny 時間: 2025-3-29 10:50 作者: 生命層 時間: 2025-3-29 11:38
Mediale (Bildungs-)R?ume in der Schule: Herausforderung mimetischer Konzeptionenis, in dem auch die institutionelle Rahmung sowie die sozio-kulturellen Wahrnehmungseigenschaften und Nutzungsgewohnheiten der Akteure eine wichtige Rolle spielen. In Schulen werden traditionelle Lehr-Lernmuster durch den Einsatz digitaler (sozialer) Medien ver?ndert – es entstehen neue Zeiterfahrun作者: Tidious 時間: 2025-3-29 16:50
Charakteristika online-medialer R?ume als Lehr-Lern-R?ume des E-Learning – raumsoziologische Kategoruater als der Raum des Lehrens und Lernens verstanden werden. Dann ist allerdings – unter Bezug auf ein relationales Raumverst?ndnis – zu fragen, was diesen Raum ausmacht, welche handlungsstrukturierenden Bedingungen hier wirken und was gleichzeitig didaktisch handelnd gestaltet werden kann und muss作者: Nonconformist 時間: 2025-3-29 22:09 作者: instructive 時間: 2025-3-30 03:45
