標(biāo)題: Titlebook: Ethos — die Vermenschlichung des Erfolgs; Zur Psychologie der Fritz Oser Book 1998 Springer Fachmedien Wiesbaden 1998 Beruf.Erwachsene.Erz [打印本頁] 作者: Reagan 時間: 2025-3-21 17:22
書目名稱Ethos — die Vermenschlichung des Erfolgs影響因子(影響力)
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書目名稱Ethos — die Vermenschlichung des Erfolgs網(wǎng)絡(luò)公開度
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書目名稱Ethos — die Vermenschlichung des Erfolgs讀者反饋
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作者: 鑲嵌細(xì)工 時間: 2025-3-21 21:50 作者: Mets552 時間: 2025-3-22 00:29
,Kann das Berufsethos von Lehrpersonen ver?ndert werden?,r?ckelt die Vorstellung, da? ?diese“ Pers?nlichkeit eine Aufgabe gerecht, verantwortungsvoll, virtuos, exakt, schnell, effizient etc. auszuführen habe, da? sie aber diese Normen nicht hinterfragen dürfe und keine Grenzen (also kein Zuviel oder Zuwenig) dieser Normen, die immer schon situations-ad?qu作者: extemporaneous 時間: 2025-3-22 05:40 作者: 火車車輪 時間: 2025-3-22 08:50
Fallstudie: Lehrerethos und Lehrerleben. Berufsbiographische Perspektive (Beatrice Ammann, Fritz Os Zweck wurden ?ltere, erfahrene Lehrpersonen intensiv zu ihrem beruflichen Werdegang befragt. Diese Berufsbiographien wurden dann daraufhin untersucht, in welcher Art und Weise berufliche und private Ereignisse die handlungsleitenden Denkstrukturen beeinflu?t haben. Ein besonderes Interesse galt den作者: 同時發(fā)生 時間: 2025-3-22 15:41 作者: 同時發(fā)生 時間: 2025-3-22 19:18
Staat und Ethos, Ausschlüsse vornehmen und Konflikte über den K?pfen der Betroffenen l?sen. Indirekt verbieten hei?t, Probleme so verwischen, da? die L?sung gar nicht erst notwendig erscheint und niemand es wagt, die Stimme zu erheben.作者: 難取悅 時間: 2025-3-22 22:43
https://doi.org/10.1007/978-3-662-40976-3 eine bessere Leistung eine schlechtere Note erhalten“. In dieser Aussage kommt zum Ausdruck, da? das Gerechtigkeitsprinzip überwiegt. Im Namen einer bestimmten Gerechtigkeit fühlen sich die anderen hintergangen. Die Art dieser Gerechtigkeit ist ein normorientiertes Verteilungsma?: Je nachdem, was j作者: CHAR 時間: 2025-3-23 05:13
Der Export Ausl?ndischer Zahlungsmittelens nicht zu leisten; es sei deshalb eine überforderung, wenn man mit Kindern solche Prozesse initiiere, wird zugleich argumentiert. Bezieht man z.B. den Diskurs-2-Typ der gerechten Regelung durch Verfahren, die eine berufsmoralische Balancierung der Verpflichtungsaspekte und damit die Entwicklung ?作者: 莎草 時間: 2025-3-23 08:28 作者: synchronous 時間: 2025-3-23 11:40
Der Kinder- und Jugendfilm von 1900 bis 1945ran anschlie?end werden einige Gemeinsamkeiten und vor allem wesentliche Unterschiede der Konstrukte ?Ethos“ und ?Moralurteil“ (sensu Kohlberg) formuliert und Erwartungen hinsichtlich des empirischen Zusammenhangs abgeleitet.作者: nonchalance 時間: 2025-3-23 17:39
Still leben: Stifters Poetiken der Natur, Zweck wurden ?ltere, erfahrene Lehrpersonen intensiv zu ihrem beruflichen Werdegang befragt. Diese Berufsbiographien wurden dann daraufhin untersucht, in welcher Art und Weise berufliche und private Ereignisse die handlungsleitenden Denkstrukturen beeinflu?t haben. Ein besonderes Interesse galt den作者: OATH 時間: 2025-3-23 18:05
Klassifizierung der Quantenmechanik, Moralische wird wie Sachwissen behandelt, das vermittel- und abrufbar ist. Es gibt kein Vertrauen darauf, da? Schüler durch die Gestaltung ihrer Verh?ltnisse mittels diskursorientierter Konfliktl?sung im kooperativen Gebrauch ihrer moralischen Einsichtsf?higkeiten diese erst ausbilden. Der Wertverm作者: Pert敏捷 時間: 2025-3-23 22:43 作者: 排他 時間: 2025-3-24 05:43
,Wie sich das Berufsethos ?u?ert: Entscheidungstypen des ?Runder-Tisch-Modells“,n. Wie stellen Lehrpersonen und andere professionelle Experten tats?chlich das Gleichgewicht zwischen den drei herauskristallisierten Verpflichtungsaspekten Gerechtigkeit, Fürsorge und Wahrhaftigkeit her und wie unterschiedlich koordinieren sie solche Gleichgewichte mit Schülern im Kontext Schule?作者: Camouflage 時間: 2025-3-24 09:17 作者: 不幸的人 時間: 2025-3-24 13:28
,Gegen die Hypostasierung des vollst?ndigen Diskurses,bertriebene Deutung der Tatsache, da? Gespr?che leerer Austausch mit hoher daneben herlaufender Best?tigung der Alleinentscheidung sein k?nnen. Es stellt sich dann in der Tat die Frage, ob Entscheidungen fachlicher, ethischer oder sozialer Art nicht nicht-diskursiv l?sbar sind oder nicht nicht-diskursiv gel?st werden müssen.作者: 除草劑 時間: 2025-3-24 14:56
https://doi.org/10.1007/978-3-658-24951-9ollst?ndige Darstellung aller früheren und anderen Ans?tze zu leisten, es geht letztlich darum, exemplarisch einige Bereiche im überblick vorzustellen und zu diskutieren, die unserem Konstrukt nahestehen oder es offensichtlich kontrastieren.作者: Entirety 時間: 2025-3-24 20:22 作者: META 時間: 2025-3-24 23:45
Schlachtungsstatistik und Fischereistatistikd Verantwortung? Ist der moralisch engagierte Mensch ein ewiger Verlierer, oder gibt es einen inh?renten, auch soziologisch festmachbaren Bezug, der über Behinderung des Erfolgs durch Moralit?t hinausgeht?作者: 蘑菇 時間: 2025-3-25 06:15
Verantwortung in der Profession,d Verantwortung? Ist der moralisch engagierte Mensch ein ewiger Verlierer, oder gibt es einen inh?renten, auch soziologisch festmachbaren Bezug, der über Behinderung des Erfolgs durch Moralit?t hinausgeht?作者: 小故事 時間: 2025-3-25 07:56
https://doi.org/10.1007/978-3-642-94180-1n. Wie stellen Lehrpersonen und andere professionelle Experten tats?chlich das Gleichgewicht zwischen den drei herauskristallisierten Verpflichtungsaspekten Gerechtigkeit, Fürsorge und Wahrhaftigkeit her und wie unterschiedlich koordinieren sie solche Gleichgewichte mit Schülern im Kontext Schule?作者: 易受刺激 時間: 2025-3-25 15:27 作者: voluble 時間: 2025-3-25 19:02
https://doi.org/10.1007/978-3-662-26384-6bertriebene Deutung der Tatsache, da? Gespr?che leerer Austausch mit hoher daneben herlaufender Best?tigung der Alleinentscheidung sein k?nnen. Es stellt sich dann in der Tat die Frage, ob Entscheidungen fachlicher, ethischer oder sozialer Art nicht nicht-diskursiv l?sbar sind oder nicht nicht-diskursiv gel?st werden müssen.作者: 要控制 時間: 2025-3-25 22:14 作者: Offensive 時間: 2025-3-26 01:53
,Das Ethos der Lehrperson: Theoretische Grundlagen in der übersicht, die Beschreibung des Proze?modells, aufgegriffen. Es geht um eine übersicht über die Strukturelemente der Runden-Tisch-Theorie, über die Typologie berufsethischer Entscheidungsformen und über den Proze?charakter des Modells. Dieser Proze?charakter wird p?dagogisch gerechtfertigt.作者: Gnrh670 時間: 2025-3-26 05:24 作者: 旅行路線 時間: 2025-3-26 11:34
,Wie sich das Berufsethos ?u?ert: Entscheidungstypen des ?Runder-Tisch-Modells“,Balancierung der sogenannten Verpflichtungsaspekte stellt sich nun die Frage, wie sich die einzelnen dort aufgez?hlten Entscheidungstypen konstituieren. Wie stellen Lehrpersonen und andere professionelle Experten tats?chlich das Gleichgewicht zwischen den drei herauskristallisierten Verpflichtungsas作者: BUST 時間: 2025-3-26 12:44 作者: GIBE 時間: 2025-3-26 20:52 作者: 痛恨 時間: 2025-3-26 22:49 作者: 可能性 時間: 2025-3-27 02:59
Wann lernen Lehrer ihr Berufsethos?,. In der Tat gibt es professionelle Verhaltensweisen von Lehrpersonen, die extrem schwer zu erlernen sind, a) weil es kein klares Wissen über die jeweilige Verhaltensweise selber gibt, b) weil es kein Wissen über den Aneignungsproze? gibt, c) weil es kein Wissen über den optimalen Zeitpunkt des Erle作者: Heart-Attack 時間: 2025-3-27 07:15 作者: Rankle 時間: 2025-3-27 11:59 作者: Complement 時間: 2025-3-27 14:15 作者: defenses 時間: 2025-3-27 18:00
,Diskursrationalit?t, strategische Rationalit?t. Universalisierung oder Von den Risiken des ?Runden en, gibt es keinen Weg zurück. Wenn Erziehung nicht die zu Erziehenden am Aufbau ihres Wertsystems beteiligt, mindestens so wie es im ?Runden-Tisch“-Modell vorgeschlagen wird, führt dies wieder zu den alten, obsoleten Vorstellungen von Erziehung, n?mlich als Wertvermittlung und als Wertbewu?tmachung作者: PSA-velocity 時間: 2025-3-27 22:25
,Gegen die Hypostasierung des vollst?ndigen Diskurses,de Entscheidung pr?judiziert. Es ist damit aber vielleicht auch gemeint, da? es Formen des Gespr?chs gibt, die zu nichts führen. Dann w?re dies eine übertriebene Deutung der Tatsache, da? Gespr?che leerer Austausch mit hoher daneben herlaufender Best?tigung der Alleinentscheidung sein k?nnen. Es ste作者: declamation 時間: 2025-3-28 05:57
Staat und Ethos,tsprinzip, nicht auf ?ffentlicher Rechtsmacht und vorerst nicht auf Institutionalisierung basiert. Diese drei Konstituenten des gerechten Staats (vgl. H?ffe, 1987, S. 428ff.) wurden als Wirklichkeitsbedingungen der Gerechtigkeit, die auf eine positive Rechts- und Staatsordnung hinausl?uft, bezeichne作者: 有效 時間: 2025-3-28 06:41 作者: Grievance 時間: 2025-3-28 12:27
Schule und Gesellschafthttp://image.papertrans.cn/e/image/316381.jpg作者: 奇怪 時間: 2025-3-28 14:56
https://doi.org/10.1007/978-3-662-40977-0 die Beschreibung des Proze?modells, aufgegriffen. Es geht um eine übersicht über die Strukturelemente der Runden-Tisch-Theorie, über die Typologie berufsethischer Entscheidungsformen und über den Proze?charakter des Modells. Dieser Proze?charakter wird p?dagogisch gerechtfertigt.作者: 木質(zhì) 時間: 2025-3-28 19:07
Deutschlands europ?isierte Au?enpolitikhen Berufserfolg und realistischer Diskurshaltung gestellt. Diese Fragen stehen im Kontext des grunds?tzlicheren Problems, wie die fünf Entscheidungstypen gemessen und welche quantitativen und qualitativen Eigenschaften ihnen über die Metrisierung zugesprochen werden k?nnen.作者: 帶來墨水 時間: 2025-3-29 02:34
,Das Ethos der Lehrperson: Theoretische Grundlagen in der übersicht, die Beschreibung des Proze?modells, aufgegriffen. Es geht um eine übersicht über die Strukturelemente der Runden-Tisch-Theorie, über die Typologie berufsethischer Entscheidungsformen und über den Proze?charakter des Modells. Dieser Proze?charakter wird p?dagogisch gerechtfertigt.作者: Chemotherapy 時間: 2025-3-29 06:25
,Die Wahrnehmung des Berufsethos von Lehrpersonen durch ihre Schüler,hen Berufserfolg und realistischer Diskurshaltung gestellt. Diese Fragen stehen im Kontext des grunds?tzlicheren Problems, wie die fünf Entscheidungstypen gemessen und welche quantitativen und qualitativen Eigenschaften ihnen über die Metrisierung zugesprochen werden k?nnen.作者: Perigee 時間: 2025-3-29 08:05
Schlachtungsstatistik und Fischereistatistikiden, das für jeden Professionellen anwendbar ist, ohne dabei eine neue Tugendlehre aufzustellen, und wie kann man dieses Modell anwenden lernen? b) Wie ist der innere Mechanismus dieses Modells bezüglich der Dimensionen des Moralischen und bezüglich des Umgangs mit dem Schüler? Wie wird ein Mechani作者: 發(fā)炎 時間: 2025-3-29 15:20 作者: Atheroma 時間: 2025-3-29 15:37 作者: adduction 時間: 2025-3-29 20:54
https://doi.org/10.1007/978-3-642-94180-1Balancierung der sogenannten Verpflichtungsaspekte stellt sich nun die Frage, wie sich die einzelnen dort aufgez?hlten Entscheidungstypen konstituieren. Wie stellen Lehrpersonen und andere professionelle Experten tats?chlich das Gleichgewicht zwischen den drei herauskristallisierten Verpflichtungsas作者: 下邊深陷 時間: 2025-3-30 00:42
Der Export Ausl?ndischer Zahlungsmittelen mü?ten. Nur am Rande und durch die drei Beispiele wurde angedeutet, da? es sich um Schüler und Schülerinnen, um Kinder und Jugendliche handelt, die unter Voraussetzung asymmetrischer Kommunikation t?glich in den Lehr-Lernproze? hineingenommen werden. Die Schule ist ihre Lebenswelt, die sich von d作者: debris 時間: 2025-3-30 07:48 作者: AV-node 時間: 2025-3-30 09:58
,Modell der Bev?lkerungsvorausberechnung,stellung liegt die schon an zwei Stellen besprochene Annahme verborgen, eine Lehrperson ?h?tte“ eine Pers?nlichkeit oder sie h?tte eben keine solche, und da k?nne nichts ver?ndert werden. über das Verh?ngnis dieser Vorstellung (vgl. auch S. 10) soll auch weiter hinten bei den alternativen Ans?tzen (作者: 勾引 時間: 2025-3-30 12:22 作者: Vasoconstrictor 時間: 2025-3-30 18:19
Der Kinder- und Jugendfilm von 1900 bis 1945ie bisherigen Umgrenzungen hinaus — unerl??lich zu wissen, in welchem Ma?e die in Konfliktsituationen leitenden Werte und Entscheidungsstrategien der Befragten durch deren grundlegende Herangehensweise an Fragen der Moral, d.h. durch die Struktur ihres moralischen Denkens, beeinflu?t oder geformt we
