標(biāo)題: Titlebook: Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems; Eine Einführung Isabell Ackeren,Klaus Klemm Textbook 20112nd edition VS Verl [打印本頁(yè)] 作者: Polk 時(shí)間: 2025-3-21 19:50
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作者: Abbreviate 時(shí)間: 2025-3-22 00:10
Die historische Perspektive: Wie haben sich grundlegende Strukturmerkmale des Bildungswesens herauseutschsprachigen Raum insbesondere w?hrend der letzten dreihundert Jahre – vom 18. Jahrhundert bis in die Gegenwart hinein – vollzogen hat. Seine Darstellung bedarf daher, soll es richtig verstanden werden, einer historischen Rückerinnerung. Mit der historischen Perspektive wird eine Folie geboten, 作者: LATHE 時(shí)間: 2025-3-22 02:04
Die strukturelle Perspektive: Wie ist das Bildungswesen zu Beginn des 21. Jahrhunderts gestaltet?,r den Bedingungen des historisch gewachsenen F?deralismus und der damit verbundenen Kulturhoheit der L?nder entwickelt hat und auch weiter entwickeln wird. Damit kann so umgegangen werden, dass Einzeldarstellungen der sechzehn Bundesl?nder gegeben werden oder so, dass das Gemeinsame aller Bundesl?nd作者: Spina-Bifida 時(shí)間: 2025-3-22 06:16
Die bildungssoziologische Perspektive: Wer nutzt das Bildungssystem und welchen Nutzen bietet es?,unterschiedlich akzentuiert, durch den Prozess der Bildungsexpansion gekennzeichnet. Dem Satz ?Schick Dein Kind l?nger auf bessere Schulen‘, in den sechziger Jahren in der Bundesrepublik plakatiert, folgten Eltern im Osten wie im Westen Deutschlands lange schon, bevor er formuliert war.作者: paroxysm 時(shí)間: 2025-3-22 09:06 作者: 刺耳的聲音 時(shí)間: 2025-3-22 13:38
,Die qualit?tsorientierte Perspektive: Wie stellt sich die Qualit?t der deutschen Schule im Spiegel und interregional verglichen. Seit Mitte der 1990er Jahre ist eine deutlich ausgeweitete Praxis verschiedener Formen von Vergleichsstudien zu beobachten, die insbesondere die Lernertr?ge von Bildungssystemen fokussieren und als Large Scale Assessments (LSA) bezeichnet werden. Sie gehen über die Lei作者: 刺耳的聲音 時(shí)間: 2025-3-22 19:54
,Die entwicklungsorientierte Perspektive: Wie k?nnen Schule und Unterricht durch Evaluation entwickes dahin in dieser Intensit?t nicht gekannten Auseinandersetzung um bildungspolitisch angemessene Reaktionen geführt. Zentrale Ziele bildungspolitischen Handelns sind die Steigerung von Qualit?t und die Sicherung von Vergleichbarkeit in einer sich weiter globalisierenden Welt. Der Bildungserfolg des 作者: Dna262 時(shí)間: 2025-3-22 21:14 作者: 極肥胖 時(shí)間: 2025-3-23 03:39
über ein Basiswissen zum deutschen Schulsystem zu verfügen. In Orientierung an der Themenstruktur der Module zum erziehungswissenschaftlichen Studium bietet dieses Lehrbuch in komprimierter und pr?ziser Form alle Grundlagen zu Entstehung, Struktur und Steuerung des Schulsystems in Deutschland. Eine 作者: Demonstrate 時(shí)間: 2025-3-23 08:11 作者: 刺耳的聲音 時(shí)間: 2025-3-23 13:44
Military and Veteran Suicide Preventionwird. Damit kann so umgegangen werden, dass Einzeldarstellungen der sechzehn Bundesl?nder gegeben werden oder so, dass das Gemeinsame aller Bundesl?nder herausgestellt wird und dass ausschlie?lich herausragende Besonderheiten einzelner Bundesl?nder exemplarisch behandelt werden. Dieser letztgenannte Weg wird im Folgenden beschritten.作者: LUMEN 時(shí)間: 2025-3-23 14:17 作者: 輕率的你 時(shí)間: 2025-3-23 19:00 作者: botany 時(shí)間: 2025-3-24 00:02
Die strukturelle Perspektive: Wie ist das Bildungswesen zu Beginn des 21. Jahrhunderts gestaltet?,wird. Damit kann so umgegangen werden, dass Einzeldarstellungen der sechzehn Bundesl?nder gegeben werden oder so, dass das Gemeinsame aller Bundesl?nder herausgestellt wird und dass ausschlie?lich herausragende Besonderheiten einzelner Bundesl?nder exemplarisch behandelt werden. Dieser letztgenannte Weg wird im Folgenden beschritten.作者: Grandstand 時(shí)間: 2025-3-24 04:02
Die steuerungstheoretische Perspektive: Wie werden Schulsysteme und Einzelschulen gesteuert?,ren die Besch?ftigung mit dem Aufbau des Bildungswesens und – im daran anschlie?enden Kapitel – mit den Folgen des Bildungsexpansions-Prozesses und der ungleichen Teilhabe an Bildung und ihrem individuellen und gesellschaftlichen Ertrag.作者: 紅腫 時(shí)間: 2025-3-24 07:16 作者: CHART 時(shí)間: 2025-3-24 13:23
Veterinary Forensic Pathology, Volume 2wie in der Schule; bis zum Mittleren Bildungsabschluss sind dies durchschnittlich etwa 10.000 Stunden (vgl. Avenarius u.a. 2003). Offensichtlich gibt es ein staatliches Interesse an Bildungsprozessen im gesellschaftlichen Teilsystem ?Schule‘.作者: 熱情贊揚(yáng) 時(shí)間: 2025-3-24 16:44 作者: Benign 時(shí)間: 2025-3-24 21:03 作者: 小母馬 時(shí)間: 2025-3-25 02:54 作者: 開(kāi)始沒(méi)有 時(shí)間: 2025-3-25 07:08 作者: BANAL 時(shí)間: 2025-3-25 08:00 作者: 陰謀小團(tuán)體 時(shí)間: 2025-3-25 13:57
https://doi.org/10.1007/978-3-662-10791-1??eren Kreis derer, die als Lehrerinnen und Lehrer in Schulen unterrichten, die als Eltern t?glich über ihre Kinder mit Schulen konfrontiert werden und die im ?ffentlichen Leben in irgendeiner Weise mit Schulen befasst sind.作者: 任意 時(shí)間: 2025-3-25 17:48 作者: Sarcoma 時(shí)間: 2025-3-25 23:27
,Einführung,??eren Kreis derer, die als Lehrerinnen und Lehrer in Schulen unterrichten, die als Eltern t?glich über ihre Kinder mit Schulen konfrontiert werden und die im ?ffentlichen Leben in irgendeiner Weise mit Schulen befasst sind.作者: 窗簾等 時(shí)間: 2025-3-26 04:04
,Die qualit?tsorientierte Perspektive: Wie stellt sich die Qualit?t der deutschen Schule im Spiegel erinnen und Schüler standardisiert erfasst werden, und sie haben in dieser Hinsicht ?large scale‘- bzw. gro?fl?chigen Charakter, da sie in gro?em Umfang schulische Institutionen und deren Mitarbeiter (Schülerinnen und Schüler und bei verschiedenen Testdesigns auch Lehrkr?fte und Schulleitungen) einbeziehen.作者: CHARM 時(shí)間: 2025-3-26 07:43
VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2011作者: paradigm 時(shí)間: 2025-3-26 09:28
Isabell Ackeren,Klaus KlemmDie moderne Einführung作者: 商店街 時(shí)間: 2025-3-26 15:56
http://image.papertrans.cn/e/image/312028.jpg作者: lacrimal-gland 時(shí)間: 2025-3-26 18:53 作者: 進(jìn)取心 時(shí)間: 2025-3-26 22:39 作者: 王得到 時(shí)間: 2025-3-27 01:43
Die bildungssoziologische Perspektive: Wer nutzt das Bildungssystem und welchen Nutzen bietet es?,unterschiedlich akzentuiert, durch den Prozess der Bildungsexpansion gekennzeichnet. Dem Satz ?Schick Dein Kind l?nger auf bessere Schulen‘, in den sechziger Jahren in der Bundesrepublik plakatiert, folgten Eltern im Osten wie im Westen Deutschlands lange schon, bevor er formuliert war.作者: Counteract 時(shí)間: 2025-3-27 07:28
https://doi.org/10.1007/978-3-662-10791-1tet werden. Dafür geben die ?ffentlichen Haushalte j?hrlich etwa 65 Milliarden Euro aus. Allein schon diese wenigen Daten verdeutlichen: Im Alltag von vielen Millionen Menschen ebenso wie in der Gesellschaft insgesamt nehmen Schulen einen zentralen Platz ein. Eine gründliche Auseinandersetzung mit i作者: 摻假 時(shí)間: 2025-3-27 12:47 作者: 緩解 時(shí)間: 2025-3-27 13:58
Military and Veteran Suicide Preventionr den Bedingungen des historisch gewachsenen F?deralismus und der damit verbundenen Kulturhoheit der L?nder entwickelt hat und auch weiter entwickeln wird. Damit kann so umgegangen werden, dass Einzeldarstellungen der sechzehn Bundesl?nder gegeben werden oder so, dass das Gemeinsame aller Bundesl?nd作者: accrete 時(shí)間: 2025-3-27 21:10 作者: GET 時(shí)間: 2025-3-28 00:41
Assisted Reproductive Technologiess deutschen Schulsystems im 19. und 20. Jahrhundert skizziert, um daran anschlie?end den Blick auf das gegenw?rtige System zu lenken. Zentral dabei waren die Besch?ftigung mit dem Aufbau des Bildungswesens und – im daran anschlie?enden Kapitel – mit den Folgen des Bildungsexpansions-Prozesses und de作者: 辮子帶來(lái)幫助 時(shí)間: 2025-3-28 03:18
https://doi.org/10.1007/978-94-011-5852-7 und interregional verglichen. Seit Mitte der 1990er Jahre ist eine deutlich ausgeweitete Praxis verschiedener Formen von Vergleichsstudien zu beobachten, die insbesondere die Lernertr?ge von Bildungssystemen fokussieren und als Large Scale Assessments (LSA) bezeichnet werden. Sie gehen über die Lei作者: DIS 時(shí)間: 2025-3-28 09:07 作者: 警告 時(shí)間: 2025-3-28 13:13
Veterinary Forensic Pathology, Volume 2denden Schulen und die mehr als 12 Millionen Schülerinnen Schüler in ihnen j?hrlich etwa 65 Milliarden Euro ?ffentlich verausgabt. Fast 800.000 Lehrerinnen und Lehrer sind in Deutschlands Schulen t?tig, die Kinder und Jugendlichen, die sie unterrichten, verbringen in keiner Institution so viel Zeit 作者: Arctic 時(shí)間: 2025-3-28 16:41 作者: Panther 時(shí)間: 2025-3-28 21:59
Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems978-3-531-92813-5作者: 入伍儀式 時(shí)間: 2025-3-28 23:50
