標(biāo)題: Titlebook: E-Learning im Lehralltag; Analyse der Adoption Helge Fischer Book 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden 2013 Adoption.E-Learning.Explorative F [打印本頁(yè)] 作者: Hoover 時(shí)間: 2025-3-21 19:27
書目名稱E-Learning im Lehralltag影響因子(影響力)
書目名稱E-Learning im Lehralltag影響因子(影響力)學(xué)科排名
書目名稱E-Learning im Lehralltag網(wǎng)絡(luò)公開度
書目名稱E-Learning im Lehralltag網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名
書目名稱E-Learning im Lehralltag被引頻次
書目名稱E-Learning im Lehralltag被引頻次學(xué)科排名
書目名稱E-Learning im Lehralltag年度引用
書目名稱E-Learning im Lehralltag年度引用學(xué)科排名
書目名稱E-Learning im Lehralltag讀者反饋
書目名稱E-Learning im Lehralltag讀者反饋學(xué)科排名
作者: resistant 時(shí)間: 2025-3-21 22:18
Ausblicke auf zukünftige Forschungzugsrahmens – bearbeitet. Wie mehrfach angedeutet, ist die Erforschung des Gegenstandbereiches damit nicht abgeschlossen. Vielmehr ist ein Stand erreicht, mit dem die Fragestellung – . – zufriedenstellend beantwortet werden kann.作者: 盤旋 時(shí)間: 2025-3-22 03:27
https://doi.org/10.1007/978-3-658-02182-5Adoption; E-Learning; Explorative Forschung; Hochschulforschung; Organisationsentwicklung; Soziale Prakti作者: Agnosia 時(shí)間: 2025-3-22 05:17 作者: 易改變 時(shí)間: 2025-3-22 11:10
Kapitel Zusammenfassung der Ergebnisse,Die vorliegende Arbeit thematisiert Konzepte aus unterschiedlichen Anwendungs- und Theoriekontexten. Zur Kl?rung der in dieser Arbeit verwendeten Begriffe werden daher zun?chst die zentralen Konzepte der Arbeit – Innovation, E-Learning und Adoption – definitorisch eingegrenzt.作者: Nostalgia 時(shí)間: 2025-3-22 13:43
Dieses Kapitel reflektiert den Problemkontext der vorliegenden Arbeit. Es werden die Entwicklungsstadien, Triebkr?fte und Ver?nderungspotenziale der ELearning- Nutzung im Hochschulalltag ebenso diskutiert wie Bewertungsmuster und Erwartungen gegenüber E-Learning-Innovationen aus der Perspektive hochschulischer Akteursgruppen.作者: Nostalgia 時(shí)間: 2025-3-22 17:56 作者: fleeting 時(shí)間: 2025-3-23 01:04 作者: Monotonous 時(shí)間: 2025-3-23 02:30 作者: 為寵愛(ài) 時(shí)間: 2025-3-23 07:42 作者: 帶來(lái) 時(shí)間: 2025-3-23 12:35
Helge FischerSozialwissenschaftliche Studie.Includes supplementary material: 作者: 袖章 時(shí)間: 2025-3-23 14:22 作者: 強(qiáng)行引入 時(shí)間: 2025-3-23 20:37 作者: 推遲 時(shí)間: 2025-3-23 22:30 作者: 問(wèn)到了燒瓶 時(shí)間: 2025-3-24 03:15 作者: obstruct 時(shí)間: 2025-3-24 09:05
https://doi.org/10.1007/978-3-662-00284-1en ab, wie insbesondere durch Praxistheorien postuliert wird (siehe Kapitel 4). Organisationen mit starren Strukturen und Abl?ufen geben dem einzelnen Individuum wenig Freiraum für innovatives Handeln. Organisationen mit hoher Fehlertoleranz und flexiblen Mechanismen der Leistungserbringung f?rdern 作者: Aspiration 時(shí)間: 2025-3-24 14:22
Entstehung und Entwicklung der Bahnen,Innovationen im Lehrbetrieb in einem heuristischen Aussagesystem vereint. Die Nutzung von E-Learning-Innovationen wurde vor dem Hintergrund konkreter Arbeitsaufgaben und Alltagspraktiken von Wissenschaftlern betrachtet, zudem wurden verschiedene Einflussfaktoren ausführlich er?rtert und betont, dass作者: 殘忍 時(shí)間: 2025-3-24 17:02
,Dem Gemeinen einen hohen Sinn geben …,nfiguration des Untersuchungsdesigns, Operationalisierung der Untersuchungsschwerpunkte, Konzeption des Erhebungsinstrumentes, Konstruktion der Stichproben sowie Erhebung und Auswertung der Daten bilden deshalb die Schwerpunkte der anschlie?enden Ausführungen.作者: machination 時(shí)間: 2025-3-24 21:54
https://doi.org/10.1007/978-3-662-26346-4schen Analyse dargestellt. Es wird u. a. auf Auswertungsprozeduren und statistische Kennwerte, mit denen E-Learning-übernehmertypen identifiziert und charakterisiert wurden, eingegangen. Die Interpretation der Untersuchungsbefunde erfolgt jeweils durch deren Verknüpfung mit den theoretischen Grundla作者: Femish 時(shí)間: 2025-3-25 01:46 作者: ULCER 時(shí)間: 2025-3-25 05:46 作者: 符合國(guó)情 時(shí)間: 2025-3-25 07:46 作者: 招募 時(shí)間: 2025-3-25 12:19 作者: 臨時(shí)抱佛腳 時(shí)間: 2025-3-25 17:17 作者: Fillet,Filet 時(shí)間: 2025-3-25 20:33
https://doi.org/10.1007/978-3-322-98857-7n Bezugsrahmen konstruiert, der Theorie und Empirie vereint, verschiedene Konzepte und Modelle in Form von Annahmen miteinander in Beziehung setzt und damit der Komplexit?t der Praxis m?glichst nahekommt.作者: 鬼魂 時(shí)間: 2025-3-26 02:01
Technologienutzung im akademischen Lehralltag aus praxistheoretischer Perspektiveung wenig berücksichtigt wurden, z. B. . Hinsichtlich der Einführung von E-Learning-Innovationen in die akademische Lehre stellen sich demnach grundlegende Fragen nach den Strukturen des Lehralltages. Die konzeptionellen Grundlagen für deren Beantwortung liefern Praxistheorien.作者: neolith 時(shí)間: 2025-3-26 06:23
Der Adoptionskontext ?Hochschule“ Individuum wenig Freiraum für innovatives Handeln. Organisationen mit hoher Fehlertoleranz und flexiblen Mechanismen der Leistungserbringung f?rdern hingegen die Innovativit?t und Adoptionsbereitschaft.作者: 放棄 時(shí)間: 2025-3-26 08:48 作者: 欄桿 時(shí)間: 2025-3-26 14:11 作者: 開花期女 時(shí)間: 2025-3-26 17:31
https://doi.org/10.1007/978-3-662-26346-4gen der Kapitel 4 bis 6. Die aus den Untersuchungsschwerpunkten US_1 bis US_5 (siehe Abschnitte 7.1.1 bis 7.1.5) resultierenden Fragestellungen werden dabei systematisch abgearbeitet bzw. beantwortet. Einführend erfolgen jedoch die Analyse der Stichprobenzusammen-setzung und der Datenstruktur.作者: COM 時(shí)間: 2025-3-26 21:00
Book 2013earning-Nutzung in der Hochschullehre. Dafür wird einerseits ein Bezugsrahmen hergeleitet, der den Prozess der E-Learning-Adoption strukturiert und Ansatzpunkte für Interventionen deutlich macht. Zudem wurden anhand einer explorativen Studie E-Learning-übernehmertypen innerhalb des akademischen Lehrpersonals identifiziert und charakterisiert.作者: 防止 時(shí)間: 2025-3-27 02:43
Book 2013 der Reformdruck auf Hochschulen. Die Einführung technologiegestützter Lehr- und Lernmethoden (E-Learning) erlaubt den Hochschulakteuren die Flankierung dieser Neuordnungen und zus?tzliche strategische Positionierung. Ausgangspunkt von E-Learning-Einführungs- und F?rderstrategien sind die individuel作者: 不近人情 時(shí)間: 2025-3-27 07:11 作者: UNT 時(shí)間: 2025-3-27 12:32
Darstellung der Befundegen der Kapitel 4 bis 6. Die aus den Untersuchungsschwerpunkten US_1 bis US_5 (siehe Abschnitte 7.1.1 bis 7.1.5) resultierenden Fragestellungen werden dabei systematisch abgearbeitet bzw. beantwortet. Einführend erfolgen jedoch die Analyse der Stichprobenzusammen-setzung und der Datenstruktur.作者: rheumatology 時(shí)間: 2025-3-27 16:15 作者: 設(shè)施 時(shí)間: 2025-3-27 18:14 作者: Spangle 時(shí)間: 2025-3-27 23:11 作者: Adulate 時(shí)間: 2025-3-28 05:51 作者: 小丑 時(shí)間: 2025-3-28 07:58 作者: Neuralgia 時(shí)間: 2025-3-28 10:32 作者: 左右連貫 時(shí)間: 2025-3-28 17:13
Technologienutzung im akademischen Lehralltag aus praxistheoretischer Perspektivedteil allt?glicher Handlungsroutinen werden. Dabei dr?ngen sich jedoch Fragestellungen auf, die in der traditionellen Adoptions- und Innovationsforschung wenig berücksichtigt wurden, z. B. . Hinsichtlich der Einführung von E-Learning-Innovationen in die akademische Lehre stellen sich demnach grundle作者: Nomadic 時(shí)間: 2025-3-28 19:26
Die Adoption von technologischen Innovationend damit die professionelle Gestaltung von E-Learning-Einführungs- und – F?rderstrategien unterstützen kann. Zu diesem Zweck werden in den folgenden Ausführungen das Adoptionsverhalten von Individuen sowie die Wechselwirkungen von Adoption und ?u?eren Faktoren zum Gegenstand der wissenschaftlichen Di作者: Omnipotent 時(shí)間: 2025-3-28 22:58 作者: CLIFF 時(shí)間: 2025-3-29 05:51
Empirische Analyse der E-Learning-übernehmerInnovationen im Lehrbetrieb in einem heuristischen Aussagesystem vereint. Die Nutzung von E-Learning-Innovationen wurde vor dem Hintergrund konkreter Arbeitsaufgaben und Alltagspraktiken von Wissenschaftlern betrachtet, zudem wurden verschiedene Einflussfaktoren ausführlich er?rtert und betont, dass作者: 停止償付 時(shí)間: 2025-3-29 08:13
Untersuchungsmethodiknfiguration des Untersuchungsdesigns, Operationalisierung der Untersuchungsschwerpunkte, Konzeption des Erhebungsinstrumentes, Konstruktion der Stichproben sowie Erhebung und Auswertung der Daten bilden deshalb die Schwerpunkte der anschlie?enden Ausführungen.作者: Self-Help-Group 時(shí)間: 2025-3-29 15:02
Darstellung der Befundeschen Analyse dargestellt. Es wird u. a. auf Auswertungsprozeduren und statistische Kennwerte, mit denen E-Learning-übernehmertypen identifiziert und charakterisiert wurden, eingegangen. Die Interpretation der Untersuchungsbefunde erfolgt jeweils durch deren Verknüpfung mit den theoretischen Grundla
