標(biāo)題: Titlebook: Dispositive des Lernens; Analyse der Formieru Michael Brandmayr Book 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018 Hidden Curriculum.Schulre [打印本頁] 作者: 悲傷我 時(shí)間: 2025-3-21 19:24
書目名稱Dispositive des Lernens影響因子(影響力)
書目名稱Dispositive des Lernens影響因子(影響力)學(xué)科排名
書目名稱Dispositive des Lernens網(wǎng)絡(luò)公開度
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書目名稱Dispositive des Lernens被引頻次
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書目名稱Dispositive des Lernens年度引用
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書目名稱Dispositive des Lernens讀者反饋
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作者: 信條 時(shí)間: 2025-3-21 21:33
Dispositive des Lernens978-3-658-19243-3Series ISSN 2626-2886 Series E-ISSN 2626-2894 作者: 粗語 時(shí)間: 2025-3-22 01:51
https://doi.org/10.1007/978-981-99-3326-6nke, eine gesellschaftlich weit verbreitete Handlungsmaxime oder etwas dergleichen falsch vorkommt, aber sie gleichzeitig das Gefühl hatten, dass es sich dabei schon um etwas Richtiges handeln würde und man da doch eigentlich nicht dagegen sein k?nnte? Hatten Sie oft das Gefühl, gerade nicht benennen zu k?nnen, was Sie daran st?rt?作者: 表臉 時(shí)間: 2025-3-22 07:50
The Chinese Enterprise Globalization Seriesng der Bildungslandschaft formulierten AkteurInnen der Bildungspolitik bzw. innerhalb des Bildungsdispositivs, . eine Steigerung der Unterrichtsqualit?t und des allgemeinen Bildungsniveaus, als auch eine Reduktion der sozialen Selektivit?t des Bildungssystems.作者: chisel 時(shí)間: 2025-3-22 12:11 作者: 不整齊 時(shí)間: 2025-3-22 13:42 作者: 不整齊 時(shí)間: 2025-3-22 17:43 作者: 商店街 時(shí)間: 2025-3-22 23:35 作者: 一起平行 時(shí)間: 2025-3-23 03:08
CCG Enterprises Globalization Research GroupDiskurstheorie und Diskursanalyse sind eng mit dem Namen des Philosophen Michel Foucault (1926-1984) verbunden, ein in Anschluss an ihn verstandener Diskursbegriff kann formuliert werden als ?.“ (Rosa/Strecker/Kottmann 2007, S. 283).作者: FLAT 時(shí)間: 2025-3-23 07:42 作者: 名次后綴 時(shí)間: 2025-3-23 11:11 作者: Favorable 時(shí)間: 2025-3-23 16:47
https://doi.org/10.1007/978-981-99-3326-6er Untersuchung und zu Grunde liegende methodologische überlegungen, ausgeführt werden. Dazu schl?gt Wrana (2014, S. 617f) das Verfahren der Relationierung vor, womit gemeint ist, die Begriffe zueinander zu positionieren und daraus auf den Gegenstand hin begründen, wie Zusammenh?nge zwischen Diskurs作者: Anterior 時(shí)間: 2025-3-23 19:07 作者: 全神貫注于 時(shí)間: 2025-3-24 01:35
Personal Precursors of Academic Incivilityder Arbeit gedacht), k?nnen nun beantwortet werden. Es lassen sich drei zentrale Deutungsmuster rekonstruieren, die aus Aussagen in einzelnen Diskursstr?ngen im vorangegangenen Kapitel ermittelt wurden. Diese wurden in analytischer Interpretation aufeinander bezogen – die nun dargestellten Deutungsm作者: 雪上輕舟飛過 時(shí)間: 2025-3-24 05:52 作者: 巨碩 時(shí)間: 2025-3-24 07:36
Einleitung,nke, eine gesellschaftlich weit verbreitete Handlungsmaxime oder etwas dergleichen falsch vorkommt, aber sie gleichzeitig das Gefühl hatten, dass es sich dabei schon um etwas Richtiges handeln würde und man da doch eigentlich nicht dagegen sein k?nnte? Hatten Sie oft das Gefühl, gerade nicht benennen zu k?nnen, was Sie daran st?rt?作者: callous 時(shí)間: 2025-3-24 12:58
Analyse von Deutungsmustern des idealen Lernens,ng der Bildungslandschaft formulierten AkteurInnen der Bildungspolitik bzw. innerhalb des Bildungsdispositivs, . eine Steigerung der Unterrichtsqualit?t und des allgemeinen Bildungsniveaus, als auch eine Reduktion der sozialen Selektivit?t des Bildungssystems.作者: 高談闊論 時(shí)間: 2025-3-24 18:47
Book 2018s Lernens erachtet und wie letztlich in der Schule gelernt wird, wird als Resultat eines gesellschaftlichen Diskurses betrachtet. Eine zentrale Annahme ist dabei, dass Praktiken des Lernens Prozesse von Subjektivierung anleiten und Deutungsmuster von idealem Lernen immer auch Deutungen enthalten, di作者: gerrymander 時(shí)間: 2025-3-24 22:54 作者: liaison 時(shí)間: 2025-3-25 00:48 作者: 大猩猩 時(shí)間: 2025-3-25 07:14
Schluss,ektive der Kritik unterscheidet: Diese Arbeit bedauert nicht den Verlust eines (essentialistisch angenommenen) Wesens des Menschen durch die Institution Schule; sie beobachtet vielmehr, wie durch ein neues Leitbild von idealem Lernen in der Schule eine kollektivierende, vergemeinschaftende Funktion von Schule zurückgedr?ngt wird.作者: 暴露他抗議 時(shí)間: 2025-3-25 11:31
Book 2018engleichheit im Bildungssystem, dem Postulat nach Freude am Lernen sowie der Kompetenzorientierung von Unterricht. Abschlie?end wird diskutiert, welche Funktion dem Lernen bei der Reproduktion von gesellschaftlichen Ideologien zukommt und welche Konsequenzen sich daraus für handelnde Akteurinnen und Akteure ergeben k?nnen.?作者: 開始沒有 時(shí)間: 2025-3-25 15:08 作者: 多嘴 時(shí)間: 2025-3-25 16:29 作者: 極肥胖 時(shí)間: 2025-3-25 23:41
Personal Precursors of Academic Incivilitytr?ngen im vorangegangenen Kapitel ermittelt wurden. Diese wurden in analytischer Interpretation aufeinander bezogen – die nun dargestellten Deutungsmuster setzen sich aus diesen einzelnen Deutungselementen zusammen.作者: TIA742 時(shí)間: 2025-3-26 03:26
Yariv Itzkovich,Dorit Alt,Niva Dolevektive der Kritik unterscheidet: Diese Arbeit bedauert nicht den Verlust eines (essentialistisch angenommenen) Wesens des Menschen durch die Institution Schule; sie beobachtet vielmehr, wie durch ein neues Leitbild von idealem Lernen in der Schule eine kollektivierende, vergemeinschaftende Funktion von Schule zurückgedr?ngt wird.作者: NUDGE 時(shí)間: 2025-3-26 08:00
Einleitung,nke, eine gesellschaftlich weit verbreitete Handlungsmaxime oder etwas dergleichen falsch vorkommt, aber sie gleichzeitig das Gefühl hatten, dass es sich dabei schon um etwas Richtiges handeln würde und man da doch eigentlich nicht dagegen sein k?nnte? Hatten Sie oft das Gefühl, gerade nicht benenne作者: 感情脆弱 時(shí)間: 2025-3-26 11:39 作者: 忍耐 時(shí)間: 2025-3-26 14:22
Analyse von Deutungsmustern des idealen Lernens,ng der Bildungslandschaft formulierten AkteurInnen der Bildungspolitik bzw. innerhalb des Bildungsdispositivs, . eine Steigerung der Unterrichtsqualit?t und des allgemeinen Bildungsniveaus, als auch eine Reduktion der sozialen Selektivit?t des Bildungssystems.作者: Cosmopolitan 時(shí)間: 2025-3-26 19:28 作者: 我正派 時(shí)間: 2025-3-26 23:32 作者: 變化無常 時(shí)間: 2025-3-27 04:33
9樓作者: 出來 時(shí)間: 2025-3-27 06:37
10樓作者: 未成熟 時(shí)間: 2025-3-27 12:57
10樓作者: 貪婪地吃 時(shí)間: 2025-3-27 13:45
10樓作者: intolerance 時(shí)間: 2025-3-27 20:15
10樓
