標(biāo)題: Titlebook: Bausteine einer Bildungsgangtheorie; Barbara Schenk Book 2005 VS Verlag für Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2005 Bild [打印本頁] 作者: Detrusor-Muscle 時(shí)間: 2025-3-21 20:07
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作者: 抵制 時(shí)間: 2025-3-21 20:17 作者: 暴發(fā)戶 時(shí)間: 2025-3-22 03:03
Gelegenheitsstrukturen zum Kompetenzerwerb und zur Identit?tskonstruktion. Ein Kontextualisierungsko individuelle Projekte der eigenen Entwicklung verstanden werden und deren Bearbeitung nach Hericks/Sp?rlein (2001) unumg?nglich ist, wenn es zu einer Progression in der .entwicklung und zur Konstitution von . kommen soll. Personen aus dem sozialen Nahraum wie Eltern, Geschwister, Lehrer, Mitschüler作者: escalate 時(shí)間: 2025-3-22 07:53
Gelegenheitsstrukturen des Lernens in Bildungsg?ngen: Die Lernorte Schule und Betriebzu un-überblickbar. Allein das Deutsche Jugendinstitut und das BMBF-Programm ?Schule — Wirtschaft — Arbeitsleben“dokumentieren an die siebzig solcher Modelle (vgl. Schmidt 2002; Programm Schule — Wirtschaft — Arbeitleben 1999). Nicht wenige davon versuchen die Berufsorientierung Jugendlicher zu verb作者: 無力更進(jìn) 時(shí)間: 2025-3-22 09:34
Statuspassage Erwachsenwerden und weitere Einflüsse auf die Bildungsprozesse von Schülerinnen und Sc, sind ungeduldig, langweilen sich …“ So antworten 12- bis l4-j?hrige Schülerinnen und Schüler auf die Frage ihrer Lehrerin, wie sich M?dchen und Jungen in der Pubert?t ver?ndern und was ihnen wichtig sei. Beobachten konnten wir die Situation im Unterricht einer siebten Klasse einer Frankfurter Haup作者: Gyrate 時(shí)間: 2025-3-22 13:18 作者: 滑動(dòng) 時(shí)間: 2025-3-22 18:05 作者: Cuisine 時(shí)間: 2025-3-22 21:31 作者: 兇殘 時(shí)間: 2025-3-23 04:59 作者: Hot-Flash 時(shí)間: 2025-3-23 06:22 作者: 癡呆 時(shí)間: 2025-3-23 10:13
Intuitive Vorstellungen und explizite Reflexion — Bewusste und unbewusste Prozesse des Denkens, ist, wie im Lernprozess Bedeutungszuweisungen vonstatten gehen und welche Faktoren dazu beitragen, dass Schülerinnen und Schüler den Lernstoff als sinnvoll erleben (Gebhard 2000; Born/Gebhard in diesem Band; Schütte/Gogolin/Kaiser in diesem Band). Die Untersuchung dieser Frage ist wichtig, um schu作者: 長(zhǎng)矛 時(shí)間: 2025-3-23 16:30 作者: 逗留 時(shí)間: 2025-3-23 21:38 作者: Glaci冰 時(shí)間: 2025-3-24 00:34 作者: 十字架 時(shí)間: 2025-3-24 05:54
Character Variables and the Length Statementlische Lehr- und Lernprozesse m?glichst effektiv unterstützen und f?rdern zu k?nnen. In diesem Abschnitt soll beispielhaft (ohne Anspruch auf Vollst?ndigkeit) erl?utert werden, in welchen Zusammenh?ngen diese Fragen behandelt werden.作者: 形狀 時(shí)間: 2025-3-24 09:07 作者: 退出可食用 時(shí)間: 2025-3-24 10:56
Book 2005t. Die Aufl?sung von "Normalbiografien" und die heute st?rker als in der Vergangenheit wahrgenommenen Ungleichheiten der Bildungsm?glichkeiten stellen die Erziehungswissenschaft vor die Aufgabe zu untersuchen, wie die Angeh?rigen der nachwachsenden Generation ihre je individuellen Bildungs- und Lebe作者: 門閂 時(shí)間: 2025-3-24 18:47
https://doi.org/10.1057/9780230274853wieriger wird (vgl. Graduiertenkolleg Bildungsgangforschung 2002). Ein solches Vorhaben ist nicht unproblematisch, da es die professionstheoretische Perspektive der Lehrerbildung mit der entwicklungspsychologischen Perspektive der Schülerinnen und Schüler verbindet und dann auch noch allgemein- und fachdidaktisch relevant sein soll.作者: mitral-valve 時(shí)間: 2025-3-24 19:36
How Ruins Acquire Aesthetic Valueaphisch bedingten, idiosynkratischen und in der Regel stark heterogenen Lernbiographien, Lernkonzepte und anpassenden Suchbewegungen der Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen, die sich jeweils in einem mehr oder weniger starken Spannungsverh?ltnis zu den institutionell vorgeformten Erwartungen befinden.作者: Paradox 時(shí)間: 2025-3-25 01:13 作者: congenial 時(shí)間: 2025-3-25 05:40
Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit und schulischer Fremdsprachenunterricht. Ein Beitrag zur Bildungaphisch bedingten, idiosynkratischen und in der Regel stark heterogenen Lernbiographien, Lernkonzepte und anpassenden Suchbewegungen der Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen, die sich jeweils in einem mehr oder weniger starken Spannungsverh?ltnis zu den institutionell vorgeformten Erwartungen befinden.作者: 表狀態(tài) 時(shí)間: 2025-3-25 08:21 作者: Tailor 時(shí)間: 2025-3-25 12:47
Statuspassage Erwachsenwerden und weitere Einflüsse auf die Bildungsprozesse von Schülerinnen und Sctschule, in der wir mehrere Monate forschten, um etwas darüber zu erfahren, wie Schülerinnen und Schüler mit der Statuspassage des übergangs von der Kindheit zur Jugend umgehen, wie sie dabei Jugendlichkeit und Geschlecht inszenieren und welchen Einfluss das Erwachsenwerden und die soziale Herkunft auf den Umgang mit Schule und Unterricht hat..作者: 蜈蚣 時(shí)間: 2025-3-25 19:23 作者: EXULT 時(shí)間: 2025-3-25 23:43 作者: Emasculate 時(shí)間: 2025-3-26 04:11 作者: 谷類 時(shí)間: 2025-3-26 05:32 作者: 遭受 時(shí)間: 2025-3-26 09:56 作者: Endemic 時(shí)間: 2025-3-26 12:38 作者: ASSAY 時(shí)間: 2025-3-26 19:21
Gelegenheitsstrukturen des Lernens in Bildungsg?ngen: Die Lernorte Schule und BetriebModelle (vgl. Schmidt 2002; Programm Schule — Wirtschaft — Arbeitleben 1999). Nicht wenige davon versuchen die Berufsorientierung Jugendlicher zu verbessern, indem sie eine Kooperation mit au?erschulischen Partnern realisieren und au?erschulische Lernorte in die schulische Berufsvorbereitung integrieren.作者: 來自于 時(shí)間: 2025-3-26 21:32
Was hei?t ?Entwicklung von reflektiertem Geschichtsbewusstsein“ in fachdidaktischer Theorie und in uem und (selbst)-reflexivem Geschichtsbewusstsein“ usw. Diese weitgehend ?hnlichen Kurzfassungen (verschiedene Sprachspiele!) meinen auch eine ?Entwicklungsaufgabe“ im ?Bildungsgang“; denn es handelt sich um einen ganz spezifischen Weltzugang, der unverzichtbar und unersetzbar ist..作者: 沐浴 時(shí)間: 2025-3-27 01:43 作者: ALT 時(shí)間: 2025-3-27 06:12 作者: Regurgitation 時(shí)間: 2025-3-27 13:21
https://doi.org/10.1057/9780230274853t bearbeitet (Hericks 2005b, in Vorb.; vgl. Hericks 2005a), in einen Bezug zu einem Konzept der Entwicklungsaufgaben für Schülerinnen und Schüler in der gymnasialen Oberstufe zu bringen. Mich interessiert, wie sich Heranwachsende in Lehr-Lern-Situationen verhalten, wie sie ihre Lernaufgaben deuten u作者: 燒烤 時(shí)間: 2025-3-27 15:48
Corruption, Power and Democracy,del der Bildungssemantik“bringt v. Prondczynsky diese Trennung auf eine griffige Formel, indem er die Tradition des Bildungsdenkens von Humboldt bis Adorno als ?Bildungstheorie ohne Bildungsforschung“bezeichnet und der empirisch-sozialwissenschaftlichen Ausrichtung einer ?Bildungsforschung ohne Bild作者: 配置 時(shí)間: 2025-3-27 20:37
https://doi.org/10.1007/978-3-030-27765-9 individuelle Projekte der eigenen Entwicklung verstanden werden und deren Bearbeitung nach Hericks/Sp?rlein (2001) unumg?nglich ist, wenn es zu einer Progression in der .entwicklung und zur Konstitution von . kommen soll. Personen aus dem sozialen Nahraum wie Eltern, Geschwister, Lehrer, Mitschüler作者: 組裝 時(shí)間: 2025-3-27 22:16
How Press Propaganda Paved the Way to Brexitzu un-überblickbar. Allein das Deutsche Jugendinstitut und das BMBF-Programm ?Schule — Wirtschaft — Arbeitsleben“dokumentieren an die siebzig solcher Modelle (vgl. Schmidt 2002; Programm Schule — Wirtschaft — Arbeitleben 1999). Nicht wenige davon versuchen die Berufsorientierung Jugendlicher zu verb作者: 天真 時(shí)間: 2025-3-28 03:52
Alexia Katsanidou,Slaven ?ivkovi?, sind ungeduldig, langweilen sich …“ So antworten 12- bis l4-j?hrige Schülerinnen und Schüler auf die Frage ihrer Lehrerin, wie sich M?dchen und Jungen in der Pubert?t ver?ndern und was ihnen wichtig sei. Beobachten konnten wir die Situation im Unterricht einer siebten Klasse einer Frankfurter Haup作者: 欲望 時(shí)間: 2025-3-28 07:44 作者: dictator 時(shí)間: 2025-3-28 13:59 作者: 不能仁慈 時(shí)間: 2025-3-28 16:37
https://doi.org/10.1007/978-1-4615-9670-7ache dafür ist Zuwanderung (vgl. Gogolin/ Neumann/ Roth 2003). Ein zentrales Ergebnis der erziehungswissenschaftlichen Migrationsforschung, das durch internationale Schulleistungsvergleichsstudien eindrücklich best?tigt wurde, ist der Nachweis, dass Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund作者: Sciatica 時(shí)間: 2025-3-28 21:43 作者: 倒轉(zhuǎn) 時(shí)間: 2025-3-29 01:13 作者: dura-mater 時(shí)間: 2025-3-29 05:39 作者: llibretto 時(shí)間: 2025-3-29 10:23
https://doi.org/10.1007/978-1-4615-9670-7h?nomenen der Welt abgehoben von Vorstellungen, die aus dem Alltag und der Lebenswelt stammen, die (noch) entwicklungsbedingten Beschr?nkungen unterliegen und die deshalb im Gegensatz zur kontrollierten wissenschaftlichen Vorstellung als irrational bezeichnet werden. Diese Gegenüberstellung — also d作者: 長(zhǎng)矛 時(shí)間: 2025-3-29 14:16
How Press Propaganda Paved the Way to BrexitIch m?chte zun?chst den Stand der Professionsforschung kurz referieren und einige begriffliche Vorkl?rungen voranstellen.作者: 裂口 時(shí)間: 2025-3-29 16:25
Lernende Lehrer — Professionalisierung und Schulentwicklung im Lichte der BildungsgangforschungIch m?chte zun?chst den Stand der Professionsforschung kurz referieren und einige begriffliche Vorkl?rungen voranstellen.作者: 肌肉 時(shí)間: 2025-3-29 23:33
Barbara SchenkGrundlagen der Bildungsgangforschung und -didaktik作者: 閑蕩 時(shí)間: 2025-3-30 00:42 作者: 歌劇等 時(shí)間: 2025-3-30 07:23
https://doi.org/10.1007/978-3-322-80754-0Bildung; Bildungsprozess; Entwicklungsaufgaben; Fachdidaktik; Lernen; Schulentwicklung; Sozialisation; Sozi作者: Perigee 時(shí)間: 2025-3-30 08:46 作者: 招募 時(shí)間: 2025-3-30 12:24 作者: FIG 時(shí)間: 2025-3-30 19:58
Corruption, Power and Democracy,zurückgehende Bildungsgangforschung (vgl. Meyer 2004 und Trautmann 2004a) sowie die im Zuge der Entwicklung und Etablierung qualitativer Methoden entstandene bildungstheoretisch fundierte Biographieforschung (vgl. Marotzki 1990, 1995; Koller 1999). Beide Konzeptionen sind weitgehend unabh?ngig vonei
