標(biāo)題: Titlebook: Anerkennung und Anrechnung au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen; Eine Handreichung fü Helmar Hanak,Nico Sturm Book 2015 Springer Fachm [打印本頁(yè)] 作者: 大破壞 時(shí)間: 2025-3-21 18:58
書(shū)目名稱Anerkennung und Anrechnung au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen影響因子(影響力)
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書(shū)目名稱Anerkennung und Anrechnung au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen讀者反饋
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作者: 秘傳 時(shí)間: 2025-3-21 22:46
Anerkennung und Anrechnung au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen978-3-658-08874-3作者: 食料 時(shí)間: 2025-3-22 01:10
Einleitung,ch erworbenen Kompetenzen eine wichtige Rolle. Ist es vorgesehen, Anrechnung als festen Bestandteil eines wissenschaftlichen Weiterbildungsangebotes (Masterstudiengang, Zertifikatslehrgang etc.) zu implementieren, sollte dies bereits bei der Entwicklung der Ma?nahme bedacht werden. Nachtr?glich eing作者: 通知 時(shí)間: 2025-3-22 06:01 作者: 摘要 時(shí)間: 2025-3-22 10:16
,Weiterbildungsmaster – 60, 90 oder 120 ECTS,erden sollen. Da der Mastergrad in der Regel formal an den Nachweis von 300 ECTS-Punkten geknüpft ist, h?ngt diese Entscheidung eng mit der zu erwartenden Zielgruppe zusammen. Hier soll erneut explizit hervorgehoben werden, dass es sich bei dieser Entscheidung (noch) nicht um Anrechnung von Kompeten作者: optional 時(shí)間: 2025-3-22 16:35 作者: 灰心喪氣 時(shí)間: 2025-3-22 17:46
Anrechnung auf einen Weiterbildungsmaster mit 90 ECTS-Punkten,twickelt wird, der ein Gesamtvolumen von 90 ECTS-Punkten aufweist. Hierbei ist zu berücksichtigen, dass Bewerber_innen Vorleistungen von mindestens 210 ECTS-Punkten einbringen müssen, um das Kontingent von in der Regel 300 ECTS-Punkten zu erreichen und damit den Mastergrad verliehen bekommen zu k?nn作者: 裝飾 時(shí)間: 2025-3-23 01:03 作者: Rankle 時(shí)間: 2025-3-23 02:07
Pauschale, individuelle und kombinierte Anrechnung,senschaftlichen Weiterbildung behandelt wurde, besch?ftigen sich die folgenden Ausführungen mit Anrechnung als Instrument zur Verkürzung des Studiums und gegebenenfalls – je nach Finanzierungskonzept – als Instrument zur Reduzierung der Kosten für Teilnehmende. Dazu werden drei Anrechnungsverfahren 作者: cancellous-bone 時(shí)間: 2025-3-23 09:02 作者: 機(jī)警 時(shí)間: 2025-3-23 11:48
Helmar Hanak,Nico SturmSozialwissenschaftliche Studie?.Includes supplementary material: 作者: Etymology 時(shí)間: 2025-3-23 14:04
http://image.papertrans.cn/a/image/157121.jpg作者: 松馳 時(shí)間: 2025-3-23 19:11 作者: 一窩小鳥(niǎo) 時(shí)間: 2025-3-24 00:44
Conclusion: Stability in Conflict,beginn und w?hrend eines Studiums eine wichtige Rolle spielen. Diese Dimensionen werden im Folgenden kompakt erl?utert und kommen im Verlauf dieser Handreichung in der Form zum Tragen, dass sie erneut explizit dargestellt und diskutiert werden.作者: 巨頭 時(shí)間: 2025-3-24 03:43
Introduction to the Problem Set,erden sollen. Da der Mastergrad in der Regel formal an den Nachweis von 300 ECTS-Punkten geknüpft ist, h?ngt diese Entscheidung eng mit der zu erwartenden Zielgruppe zusammen. Hier soll erneut explizit hervorgehoben werden, dass es sich bei dieser Entscheidung (noch) nicht um Anrechnung von Kompeten作者: Fortuitous 時(shí)間: 2025-3-24 08:54
https://doi.org/10.1007/978-0-387-75242-6gel 60 oder 90) studiert werden müssen (vgl. Kultusministerkonferenz 2008, S. 3f). Eine grunds?tzliche strategische Entscheidung besteht darin, wie gro? der Anteil des Studiums sein soll, welcher den Teilnehmenden angerechnet werden kann. Aufgrund der oft hohen Belastung nicht-traditionell Studieren作者: 抗體 時(shí)間: 2025-3-24 12:00 作者: Capitulate 時(shí)間: 2025-3-24 14:57
Robust Stability of Linear Delay Systems,sind Vorleistungen im Umfang von 240 ECTS-Punkten. Auf solch einen Masterstudiengang lassen sich im Rahmen der rechtlichen Vorgaben maximal 30 ECTS-Punkte au?erhochschulisch erworbene Kompetenzen anrechnen.作者: 或者發(fā)神韻 時(shí)間: 2025-3-24 22:57
L.M. Floría,C Baesens,J. Gómez-Garde?essenschaftlichen Weiterbildung behandelt wurde, besch?ftigen sich die folgenden Ausführungen mit Anrechnung als Instrument zur Verkürzung des Studiums und gegebenenfalls – je nach Finanzierungskonzept – als Instrument zur Reduzierung der Kosten für Teilnehmende. Dazu werden drei Anrechnungsverfahren 作者: Spangle 時(shí)間: 2025-3-25 02:24 作者: 議程 時(shí)間: 2025-3-25 05:47 作者: fluoroscopy 時(shí)間: 2025-3-25 11:28 作者: 天氣 時(shí)間: 2025-3-25 11:55 作者: gustation 時(shí)間: 2025-3-25 16:42 作者: Basilar-Artery 時(shí)間: 2025-3-25 23:43 作者: CANT 時(shí)間: 2025-3-26 00:11
,Welches System ist das ?richtige‘?,Bei der Entwicklung von Anrechnungssystemen wird es voraussichtlich auch in Zukunft keinen ?K?nigsweg‘ geben. Das jeweils angemessene Verfahren ist immer abh?ngig von dem Weiterbildungsangebot auf das Anrechnung erm?glicht werden soll. Im folgenden Schaubild wird illustriert, welches System sich unter welchen Bedingungen am ehesten anbietet.作者: 狗舍 時(shí)間: 2025-3-26 06:11 作者: Infusion 時(shí)間: 2025-3-26 09:09
Anrechnung auf einen Weiterbildungsmaster mit 60 ECTS-Punkten,sind Vorleistungen im Umfang von 240 ECTS-Punkten. Auf solch einen Masterstudiengang lassen sich im Rahmen der rechtlichen Vorgaben maximal 30 ECTS-Punkte au?erhochschulisch erworbene Kompetenzen anrechnen.作者: 加劇 時(shí)間: 2025-3-26 16:16
Conclusion: Stability in Conflict,beginn und w?hrend eines Studiums eine wichtige Rolle spielen. Diese Dimensionen werden im Folgenden kompakt erl?utert und kommen im Verlauf dieser Handreichung in der Form zum Tragen, dass sie erneut explizit dargestellt und diskutiert werden.作者: Asymptomatic 時(shí)間: 2025-3-26 19:28
Robust Stability of Linear Delay Systems,sind Vorleistungen im Umfang von 240 ECTS-Punkten. Auf solch einen Masterstudiengang lassen sich im Rahmen der rechtlichen Vorgaben maximal 30 ECTS-Punkte au?erhochschulisch erworbene Kompetenzen anrechnen.作者: Acetaminophen 時(shí)間: 2025-3-26 21:10
https://doi.org/10.1007/978-3-658-08874-3Anerkennung wissenschaftlicher Weiterbildung; Anerkennungs- und Anrechnungsmodelle; Anrechnungsverfahr作者: Rustproof 時(shí)間: 2025-3-27 01:56
978-3-658-08873-6Springer Fachmedien Wiesbaden 2015作者: harbinger 時(shí)間: 2025-3-27 07:08
Book 2015und geben eine Hilfestellung bei der Entscheidung für das jeweils passende Anerkennungs- und Anrechnungsmodell. Sie zeigen vielf?ltige M?glichkeiten auf, die Hochschulen bei der Konzipierung von Weiterbildungsmastern im Kontext von Anerkennung und Anrechnung au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen作者: 整潔 時(shí)間: 2025-3-27 13:00
Introduction to the Problem Set,dung über den Gesamtworkload eines Weiterbildungsmasters hat Auswirkungen auf den Umfang von einer m?glichen Anrechnung au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen. Es ist daher eindeutig zwischen dem Gesamtworkload des Weiterbildungsmasters und dem Workload, der tats?chlich innerhalb des Studiums geleistet werden muss, zu unterscheiden.作者: conception 時(shí)間: 2025-3-27 16:55
https://doi.org/10.1007/978-0-387-75242-6ei einem Weiterbildungsmaster mit einem Umfang von 120 ECTS-Punkten ist im Regelfall vorgesehen, 30 oder 60 ECTS-Punkte in Form von au?erhochschulisch erworbenen Kompetenzen anzurechnen, um die Arbeitsbelastung im Studium zu reduzieren.作者: 大酒杯 時(shí)間: 2025-3-27 19:29
,Weiterbildungsmaster – 60, 90 oder 120 ECTS,dung über den Gesamtworkload eines Weiterbildungsmasters hat Auswirkungen auf den Umfang von einer m?glichen Anrechnung au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen. Es ist daher eindeutig zwischen dem Gesamtworkload des Weiterbildungsmasters und dem Workload, der tats?chlich innerhalb des Studiums geleistet werden muss, zu unterscheiden.作者: 多余 時(shí)間: 2025-3-28 01:04 作者: Arrhythmia 時(shí)間: 2025-3-28 04:04
n hochschulisch als auch von au?erhochschulisch erworbenen Kompetenzen ein und geben eine Hilfestellung bei der Entscheidung für das jeweils passende Anerkennungs- und Anrechnungsmodell. Sie zeigen vielf?ltige M?glichkeiten auf, die Hochschulen bei der Konzipierung von Weiterbildungsmastern im Konte作者: Laconic 時(shí)間: 2025-3-28 07:03
Dynamics of Compressible FluidsMasterstudiengang, Zertifikatslehrgang etc.) zu implementieren, sollte dies bereits bei der Entwicklung der Ma?nahme bedacht werden. Nachtr?glich eingeführte Anrechnungsmodelle gestalten sich meist aufwendiger in ihrer Entwicklung und Umsetzung.作者: pineal-gland 時(shí)間: 2025-3-28 12:52 作者: sacrum 時(shí)間: 2025-3-28 16:49
Spatially Extended Monotone Mappings,ng Chancen und Potentiale. Allerdings muss hier ein Umdenken stattfinden, sodass ?die Lehre und Konzeption des Studiengangs von den Lernzielen her zu planen und die Module und Lehrveranstaltungen auf den Erwerb von Kompetenzen [auszurichten sind]“ (Schaper/Hilkenmeier 2013, S. 6).作者: Preserve 時(shí)間: 2025-3-28 19:16
Einleitung,Masterstudiengang, Zertifikatslehrgang etc.) zu implementieren, sollte dies bereits bei der Entwicklung der Ma?nahme bedacht werden. Nachtr?glich eingeführte Anrechnungsmodelle gestalten sich meist aufwendiger in ihrer Entwicklung und Umsetzung.作者: 使服水土 時(shí)間: 2025-3-29 01:32 作者: 精密 時(shí)間: 2025-3-29 06:22
Die Bedeutung der Kompetenzorientierung,ng Chancen und Potentiale. Allerdings muss hier ein Umdenken stattfinden, sodass ?die Lehre und Konzeption des Studiengangs von den Lernzielen her zu planen und die Module und Lehrveranstaltungen auf den Erwerb von Kompetenzen [auszurichten sind]“ (Schaper/Hilkenmeier 2013, S. 6).作者: Cirrhosis 時(shí)間: 2025-3-29 11:02
Stability Analysis of Linear Delay Systems,en. Auch hier gilt die Angabe, dass nicht mehr als 50 Prozent au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen auf ein Hochschulstudium angerechnet werden dürfen (vgl. Kultusministerkonferenz 2002; Hessisches Hochschulgesetz 2009, S. 673).作者: Exaggerate 時(shí)間: 2025-3-29 13:55
Anrechnung auf einen Weiterbildungsmaster mit 90 ECTS-Punkten,en. Auch hier gilt die Angabe, dass nicht mehr als 50 Prozent au?erhochschulisch erworbener Kompetenzen auf ein Hochschulstudium angerechnet werden dürfen (vgl. Kultusministerkonferenz 2002; Hessisches Hochschulgesetz 2009, S. 673).
